童真棋趣——诸暨市店口一小棋文选登——围棋交响乐

浙江省诸暨市店口一小，是一所百年老校。围棋教学是该校的一大特色，全校百分之八十以上的师生均喜爱围棋。最近，该校举行了首届“我与围棋”征文活动，在短短的二十天征文期间，共收到各类稿件218篇。这里选登的是该校教师、本刊特约通讯员何铁勇推荐的三篇获奖作品。

诸暨市举办“最美童声”小学生声乐大赛

为给小学生搭建声乐交流的平台,提高他们的演唱水平和艺术表现力,让他们在成长中享受歌唱的快乐,同时也是为2014年第五届绍兴市少儿春晚选拔声乐人才,共青团诸暨市委、诸暨市教育局、诸暨市少工委、诸暨市青少年宫近日联合举办"最美童声"小学生声乐大赛。

读赏式教学在小学语文教学中的实践研究

《语文新课程标准》指出：＂阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。＂这句话,既点明了阅读对于一个人学习、发展和生活的重要意义,也点明了阅读教学的重要意义。阅读教学是语文教学的基本环节,改革阅读教学,必须树立阅读教学的新理念,寻求阅读教学的新方法和新策略。我国语文教学有几千年的历史,传统的语文教学遵循识字是读书和写作的基础,识字、读书、写作循序渐进。

围棋教学促进小学生创新思维发展的实验研究

创造的本质是思维的创造，素质教育就是要培养具有创新思维的人。在小学开设围棋课培养了学生的创新思维能力，通过测量统计分析，实验班学生的创造力水平的总成绩以及在思维的流畅性、变通性、独创性三个方面都高于控制班，差异达到显著水平，同时也促进了语文数学，在作文能力和逻辑思维能力上有很大的提高。

小学数学教学中“自主学习”模式的研究策略与成效

《数学课程标准》指出,义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.在教学中,教师为学生创设自主学习的情境,使学生积极参与实践活动,动手动脑,在自主探究、合作、交流的过程中找到解决实际问题的方法,既能使学生在解决实际问题的过程中扩大视野,增长知识,掌握各种技能,培养实践能力、创新能力和良好的科学素养,还能使每一名学生都最大可能地发展个性特长,增进学生身心健康,都生动活泼、积极主动地得到全面和谐的发展.为此,在小学数学教学实践中,

新课程标准下小学数学习题系统、习题设计及优化使用的研究

习题是学生掌握基础知识、应用知识的重要载体,是开展技能训练与形成技巧的重要手段,也是发展学生智力、培养学生能力的重要途径。通过调查和对浙江省编教材、北师大教材间的比较,发现省编教材习题编排存在着不足,北师大教材部分习题要求过高。根据两者同一知识点习题编排特点的对比,进一步构建了习题系统,阐述了习题的六大功能,提出按功能将习题分层次设计,同时具体论述了改进省编教材习题设计的方法和运用北师大教材习题时的做法,由此得到的体会和各个实例供各位参考。

小学生数学课堂提问能力现状与对策研究

解决问题的关键在于“提出问题”，教师在教学中应重视培养学生的提问能力，积极探索如何教会学生提出问题，使课堂成为学生发现问题、思考问题、讨论问题的天地。文章通过对小学数学教学中学生提问能力（包括师生提问情况对比，学生提问态度、以及影响学生提问能力的主要因素）的现状调查与分析，提出了具体的对策。

小学二年级外来务工子女课外阅读能力的培养

课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识。外来务工子女学习基础差、习惯差，缺乏独立思考、独立阅读的能力。我从来外孩子的角度出发，找寻原因，创造阅读条件，教授阅读方法，使外来孩子能提高阅读能力和学习能力，更好的融入当地学校的学习中。

搭建师生阅读的书香平台,促进师生共同成长——小学生拓展性阅读的实践与研究

读书活动＂使人明理,使人丰富,使人自省,使人高雅,使人快乐。＂学校以读书活动为载体,营造浓郁的书香氛围,成就儒雅的教师队伍,丰富求知若渴的学生,奠定深厚的文化底蕴,使学生的读书行为在教师的引导下更加有的放矢,使读书成为师生的一种生活方式。通过几年的课题研究,我们探索出了有效的小学生拓展性阅读的内容、形式与途径,从与阅读课程互融、与课程整合互通、与家庭阅读互动、与活动制度互联、与教师阅读互生等几个方面入手,踏实有效地开展拓展阅读研究活动,为学校的内涵发展找准了支点,为教师成长提供了平台,为学生腾飞打下了坚实的基础。

追求动态生成 彰显课堂活力

新课程改革要求从生命的高度用动态生成的观点看待课堂教学。它强调新课程要通过参与者的行为和相互作用而形成，允许学生与老师在“互动”“对话”中对于课程的“创生”“动态生成”“改造”。这样，课程不再是跑道（即规定好的目标与内容），而是跑的过程本身。而教学则成为师生共同创造的过程，为我们的每一次课堂教学创造无法预约的精彩。

三年级语文教学中的“意会”与“言传”

一、需要与现实 “意会”。心领神会也：“言传”．言为心声也。“意会”了才能“言传”，“言传”了能更好地意会。“意会”是理解．“言传”是表达。语文阅读教学既需要培养学生的“意会”能力．也要培养学生的“言传”能力．加上“言传”能让我们老师直接了解学生“意会”得是否深刻．了解自己的引领是否到位。所以我们的语文老师在引领学生“意会”语言文字的美妙时．

新课程标准下数学课堂情境创设的案例与思考

本文是在自身教学活动实践基础上进行的对新课程标准下数学课堂情境创设的案例思考。

德育无痕 引领孩子生命飞扬

品德课回归孩子生活，如何真正做到没有布道式的口若悬河，没有训导式的正襟危坐，让孩子在无痕的影响中，妥贴、自然学习过有道德的社会生活。无痕课堂，创设生活情境；无痕课堂，创设自悟氛围；无痕课堂，体悟孩子心灵。教师应感悟童心、教育无痕、解放孩子、共同成长!

浓墨重彩勾细节——浅析品德课《父母的疼爱》课堂细节的处理

品德课程是一门开放、综合的课程，然而品德教育更是一种细活、慢活，一种充满灵性的功夫活。品德课老师除了宏观的把握，更要有极其敏锐的触角进行微观的调控，智慧巧妙的细节把握才能进行妥贴自然的引导。

用爱心点燃小学女生耐力跑热情

新课程强调兴趣,而耐力跑是小学生最不喜欢的运动项目之一,尤其是女生。有必要研究学生的心理特征,分析学生畏惧心理形成的原因,解放思想,对学生在思想上加以引导,有针对性地采取有效的策略,点燃小学女生耐力跑热情的火花。

激发小学女生耐力跑兴趣的策略探索

耐久跑是《国家体育锻炼标准》的必测项目,但大多数学生都不喜欢上耐久跑课,有强烈的畏惧心理,尤其是女生。有必要研究学生的心理特征,分析学生畏惧心理形成的原因,有针对性地采取有效的策略,采用灵活多样的教学方法来提高小学女生对耐力跑的兴趣。

浅谈提高五年级学生英语写作能力的方法

目前的小学英语教学一直倡导快乐地学英文，所以在教学中运用很多chant和游戏环节丰富课堂内容，调动学生学习积极性，在很大程度上对听、说一块教学目标有了促进作业，当与此同时却减弱了写这一环节。运用不同形式的写作方法，激发学生的英语写作兴趣，设置“阶梯式”的英语写作目标，培养学生初级的英语写作能力。不仅能调动学生参与英语写作的积极性，培养学生英语写作的兴趣。让他们爱上英语写作，而且能初步培养孩子的英语写作能力。

小学英语语音教学中的问题分析与改进策略研究

我国的小学英语语音教学过程中存在着很多问题,主要从教师自身的业务水平不足,课堂内容设计缺乏妥善考虑缺乏吸引力,语音受到严重的母语语音环境干扰等等方面表现出来。本文将从小学英语语音教学这几个方面的问题入手,进行一些研究,提出可能的改进办法。

多媒体教学在小学英语教学中应用的问题与对策

自二十一世纪以来,计算机技术已经在世界范围内普遍被应用,在教学中也是如此,多媒体教育已经开始以与传统教学相结合的形式走进课堂,在课堂教学中扮演着至关重要的作用,在小学英语的教学中也是如此。在小学英语的教学中利用多媒体教学可以通过更加趣味性的方式对学生进行知识传授,营造一个轻松愉快的学习氛围,培养学生对学习的兴趣,是一种效率极高的课堂教学方式。但是多媒体教学的发展时间较短,其中存在的许多问题也在课堂教学中逐渐体现出来,本文针对多媒体教学在小学英语教学中应用的问题进行了探究,并提出了相关的解决对策,希望能够为小学英语的教学提供帮助。

感受黑夜

“当黑夜来临时,你或许会害怕,可如果一开始就是 黑夜,那你就会渐渐习惯。在黑夜中享受寂寞的感觉,感 受孤独的味道。” 这是我很喜欢的一段话,我的生活就如同这段话描 述的一样。