画龙点睛处的精彩——对幼儿园区域活动多元化讲评方式的实践与思考

文章探讨了在幼儿园区域活动讲评过程中，讨论讲评特点、内容、组织形式、方法和策略的多元化，探索教师和幼儿都是平等主体的一些多元化讲评方式。将讲评活动整合为幼儿区域活动中自主探究学习过程的一部分，讲评幼儿在活动中的表现和潜在发展，使之产生进一步的进取愿望，使幼儿的自主性、独立性、自信心、创造性等得到充分的发挥，真正体现区域活动的自主性学习，促进幼儿的个性发展。

关于幼儿欺负行为及其干预策略的研究

幼儿时期是个体社会交往能力和意识品质发展的重要时期。欺负行为在儿童阶段是一种常见的恶习之一。欺负行为可导致有欺负行为的幼儿产生心理和行为偏差并且容易使被欺负的幼儿产生心理阴影。幼儿对矛盾的协调能力较差,不能自主解决被欺负的问题,因此,它对幼儿的身心健康和学习产生的不良影响不容忽视。通过对幼儿欺负行为的特点、危害和原因的分析,分别从学校、家庭方面出发简单说明一下怎样防止和干预幼儿产生欺负行为及心理,培养幼儿良好的行为习惯及健全的人格,使其健康快乐地成长。

对《幼儿园建构式课程》中音乐教学活动的探究

幼儿园对于幼儿的教学具有启蒙意义,班主任作为和学生接触最多的人应该不断改进教学模式,加强对于孩子的艺术熏陶,打造生动有趣的课堂,提高孩子的艺术修养。本文就基于笔者多年教学实践经验,对对《幼儿园建构式课程》中音乐教学活动的探究问题进行一番详细的阐述与剖析。

舞会

专家点评：小作者用“火柴人”的表现方式表现出了一个快乐、生动的场面。画面也许是幼儿园的活动场景．也许是公园或游乐园的场景．看后有一种轻松愉悦的感觉。丰富的生活打动了小朋友，有趣的画面又打动了观众．

浅析幼儿园心理健康教育

幼儿是祖国未来发展的希望,而促进幼儿身心健康发展属于一项重要的工作内容,但是目前在幼儿心理健康教学中还存在很多的问题,例如,责任主体模糊化、内容设置混乱化、课程地位边缘化,所以幼儿教师要在教学实践中不断的总结经验和教训,设定符合幼儿发展的心理健康教学方案,促进幼儿身心健康的发展,潜移默化的提升其综合素养。

小班幼儿进餐“怪现象”研究

幼儿时期是塑造和发展良好饮食行为习惯的关键期,3-4岁是幼儿从家庭到集体生活的重要转折点,身心都处在发展的最低阶段,具有很强可塑性。本研究以幼儿的'怪现象'现状进行分析,并提出改善幼儿'怪现象'的教育策略。

“快乐围棋”活动课程:从园本走向生本

随着围棋特色教育园本化的推进，以技能训练为主的围棋教学已不符合幼儿的发展需求，在这一理念驱动下。我们提出了“关注幼儿需要，以幼儿发展为本”的特色教育理念。形成了体验式、活动式的新特色课程：“快乐围棋”。课程将传统的围棋活动和主流的幼儿园综合活动课程相结合．以幼儿喜闻乐见的游戏活动形式融入到幼儿一日活动中．挖掘隐性的围棋文化及其教育价值。摸索围棋与幼儿园各发展领域间的契合点，让幼儿主动参与、情景体验、动手动脑、相互合作，在游戏中体验，在游戏中发展，在游戏中快乐。使我们的“快乐围棋”活动课程从园本走向生本。

围棋哲理与人生

我们店口一幼开设围棋课程已有十多年了．在“启迪智慧、体验快乐、发展个性”的目标引领下，我们的围棋活动已融入晨间活动、区角、游戏等一日活动中．我们老师既是围棋文化的传播者，又是围棋技能的教练员．是和孩子们一起进行围棋游戏的参与者。老师也伴随着孩子一起成长。