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绘本,有一些阅读策略
1
作者
楼淑建
《教育研究与评论》
2014年第6期102-105,共4页
绘本和孩子们在阅读路上“初相见”,将对其今后对“书”的兴趣,及对世界的感受力、想象力、思维力产生重要影响。我从2004年开始尝试绘本阅读教学实践,和一批又一批孩子玩绘本,玩出来一些策略。
关键词
阅读策略
绘本
教学实践
感受力
想象力
思维力
孩子
下载PDF
职称材料
数学猜想的几种思维策略
2
作者
陈天星
《中学教研(数学版)》
2001年第12期18-20,共3页
关键词
数学猜想
思维策略
中学
数学题
解题方法
数学思维方法
下载PDF
职称材料
教师的教育人格
被引量:
8
3
作者
陈士杰
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2006年第14期36-38,共3页
教师人格是教师个体在适应环境过程中所形成的稳定的行为方式、特质型式和发生在个体身上的稳定的人际过程。教师人格除了循着从普通人的视角研究外,还必须从学校、课堂的当下环境——文化中去寻找。我们把教师作为普通人的人格称之为...
教师人格是教师个体在适应环境过程中所形成的稳定的行为方式、特质型式和发生在个体身上的稳定的人际过程。教师人格除了循着从普通人的视角研究外,还必须从学校、课堂的当下环境——文化中去寻找。我们把教师作为普通人的人格称之为一般人格,而把具有教育职业特点的人格称之为教育人格。
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关键词
教师人格
教师个体
适应环境
行为方式
职业特点
教育人格
教育效能感
原文传递
学校危机管理
被引量:
1
4
作者
陈士杰
《浙江教育科学》
2003年第6期48-49,共2页
关键词
危机管理
学校管理
问题预测
预防措施
危机处理
原文传递
初中数学资优生的培养研究
5
作者
陈士军
陈士杰
《浙江教育科学》
2001年第6期35-38,共4页
关键词
初中
数学资优生
培养
数学教学
原文传递
教师的教育人格
6
作者
陈士杰
《浙江教育科学》
2006年第1期26-28,共3页
教师人格是教师个体在适应环境过程中所形成的稳定的行为方式、特质型式和发生在个体身上的稳定的人际过程。教师人格除了循着从普通人的视角研究外,还必须从学校、课堂的当下环境——文化中去寻找。我们把教师作为普通人的人格称之为...
教师人格是教师个体在适应环境过程中所形成的稳定的行为方式、特质型式和发生在个体身上的稳定的人际过程。教师人格除了循着从普通人的视角研究外,还必须从学校、课堂的当下环境——文化中去寻找。我们把教师作为普通人的人格称之为一般人格,而把具有教育职业特点的人格称之为教育人格。
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关键词
教师人格
教师个体
适应环境
行为方式
职业特点
普通人
稳定
学校
课堂
原文传递
实施新课程需要理解——对一堂“新课程”观摩课的案例分析
7
作者
陈士杰
《浙江教育科学》
2004年第3期7-10,共4页
新课程实施过程中实施者存在无奈、困惑、矛盾,需要深入理解和研究,加强相互之间的学习、反思、交流与合作,明确各实施者的职责,以文化变革的迟缓方式,根据现实条件来组织实施。
关键词
课程实施
观摩课
课程改革
自主学习
教学内容
小学
原文传递
关于农村初中“问题学生”成因及教育对策的调查报告
8
作者
顾南山
《浙江教育科学》
2000年第4期21-23,64,共4页
关键词
调查报告
农村初中
问题学生
成因分析
教育对策
原文传递
题名
绘本,有一些阅读策略
1
作者
楼淑建
机构
浙江省
诸暨市教科所
出处
《教育研究与评论》
2014年第6期102-105,共4页
文摘
绘本和孩子们在阅读路上“初相见”,将对其今后对“书”的兴趣,及对世界的感受力、想象力、思维力产生重要影响。我从2004年开始尝试绘本阅读教学实践,和一批又一批孩子玩绘本,玩出来一些策略。
关键词
阅读策略
绘本
教学实践
感受力
想象力
思维力
孩子
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
数学猜想的几种思维策略
2
作者
陈天星
机构
浙江
诸暨市教科所
出处
《中学教研(数学版)》
2001年第12期18-20,共3页
关键词
数学猜想
思维策略
中学
数学题
解题方法
数学思维方法
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
教师的教育人格
被引量:
8
3
作者
陈士杰
机构
浙江省
诸暨市教科所
出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2006年第14期36-38,共3页
基金
本文是浙江省绍兴市教育科学十五规划重点研究课题的部分成果
文摘
教师人格是教师个体在适应环境过程中所形成的稳定的行为方式、特质型式和发生在个体身上的稳定的人际过程。教师人格除了循着从普通人的视角研究外,还必须从学校、课堂的当下环境——文化中去寻找。我们把教师作为普通人的人格称之为一般人格,而把具有教育职业特点的人格称之为教育人格。
关键词
教师人格
教师个体
适应环境
行为方式
职业特点
教育人格
教育效能感
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
G443 [哲学宗教—发展与教育心理学]
原文传递
题名
学校危机管理
被引量:
1
4
作者
陈士杰
机构
诸暨市教科所
出处
《浙江教育科学》
2003年第6期48-49,共2页
关键词
危机管理
学校管理
问题预测
预防措施
危机处理
分类号
G47 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
初中数学资优生的培养研究
5
作者
陈士军
陈士杰
机构
诸暨市
浣江中学
诸暨市教科所
出处
《浙江教育科学》
2001年第6期35-38,共4页
关键词
初中
数学资优生
培养
数学教学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
教师的教育人格
6
作者
陈士杰
机构
诸暨市教科所
出处
《浙江教育科学》
2006年第1期26-28,共3页
基金
本文是绍兴市教育科学十五规划重点研究课题的部分成果。
文摘
教师人格是教师个体在适应环境过程中所形成的稳定的行为方式、特质型式和发生在个体身上的稳定的人际过程。教师人格除了循着从普通人的视角研究外,还必须从学校、课堂的当下环境——文化中去寻找。我们把教师作为普通人的人格称之为一般人格,而把具有教育职业特点的人格称之为教育人格。
关键词
教师人格
教师个体
适应环境
行为方式
职业特点
普通人
稳定
学校
课堂
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
实施新课程需要理解——对一堂“新课程”观摩课的案例分析
7
作者
陈士杰
机构
诸暨市教科所
出处
《浙江教育科学》
2004年第3期7-10,共4页
文摘
新课程实施过程中实施者存在无奈、困惑、矛盾,需要深入理解和研究,加强相互之间的学习、反思、交流与合作,明确各实施者的职责,以文化变革的迟缓方式,根据现实条件来组织实施。
关键词
课程实施
观摩课
课程改革
自主学习
教学内容
小学
分类号
G622.42 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
关于农村初中“问题学生”成因及教育对策的调查报告
8
作者
顾南山
机构
诸暨市教科所
出处
《浙江教育科学》
2000年第4期21-23,64,共4页
关键词
调查报告
农村初中
问题学生
成因分析
教育对策
分类号
G635.5 [文化科学—教育学]
G526.5 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
绘本,有一些阅读策略
楼淑建
《教育研究与评论》
2014
0
下载PDF
职称材料
2
数学猜想的几种思维策略
陈天星
《中学教研(数学版)》
2001
0
下载PDF
职称材料
3
教师的教育人格
陈士杰
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2006
8
原文传递
4
学校危机管理
陈士杰
《浙江教育科学》
2003
1
原文传递
5
初中数学资优生的培养研究
陈士军
陈士杰
《浙江教育科学》
2001
0
原文传递
6
教师的教育人格
陈士杰
《浙江教育科学》
2006
0
原文传递
7
实施新课程需要理解——对一堂“新课程”观摩课的案例分析
陈士杰
《浙江教育科学》
2004
0
原文传递
8
关于农村初中“问题学生”成因及教育对策的调查报告
顾南山
《浙江教育科学》
2000
0
原文传递
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