小学生音乐素养培养中节奏训练的有效途径

伴随着我国广大人民群众的综合素质水平不断提升,对于教育事业也提出了更高的要求,小学阶段的教育教学工作往往关乎着学生的基础学习素养,同时对于学生良好学习习惯的养成也往往发挥着决定性的作用。在小学阶段的教学工作当中,不但要对学生数语英等重要科目进行专业知识的传授和讲解,还要注重学生综合素质能力的培养,需要老师的科学引导,才能够更好的学习和成长。在这一阶段,学生活泼好动,自制能力以及学习能力都较弱,因此要求老师指定科学的教学策略,激发学生的学习兴趣。音乐起源于节奏,因此在小学音乐教学过程中,学生不仅要掌握音乐的旋律与和声,还要使其能够感知音乐的节奏性特点,适当的对学生进行音乐节奏性的培训,使其充分感知音乐的节奏和韵律,以此来获得更为良好的音乐学习效果,使学生能够感受到音乐学习的趣味性,培养学生的艺术气质,也为学生的学习和成长奠定了良好的基础,促进学生更加全面的发展。

核心素养下小学美术体验式教学的实践

小学阶段是小学生进行知识积累以及学习认知的关键时期,相关教育工作者应当对教育教学活动开展过程中小学生的体验式学习以及有效学习引起足够重视,使核心素养背景下小学生对知识内涵有更深刻的领悟。所谓体验式教学就是指在小学美术教学活动开展过程中让课程内容与学生实际的生活经验相结合,进一步引导班内学生借助亲身的实践活动,对美术课堂教学内容进行体验,与此同时,深刻领会美术所具有的独特魅力,进而使小学生的想象能力以及创造能力在情感体验中得到有效提升,同时使小学生的审美能力与意识得到进一步提高。综上所述,核心素养下小学美术体验式教学对小学生综合素质的提升发挥着重要的促进作用,现阶段,小学阶段美术教育教学活动中体验式教学的有效运用已经成为教学事业改革过程中全新的课题。

核心素养下小学英语教学的有效策略研究

对学生核心素养的培养有利于提高学生适应社会的能力,增强内在文化涵养,这对于新时代的英语教学非常重要,能顺利确保学生适应社会要求,发挥英语教学的核心功能。在核心素养的视角之下,小学英语教学要全面培养学生学习的主动性,教学工作者则要积极转变自身教育观念,激发学生学习主动性,让学生在内在动力的引导之下加强知识探索和挖掘,把英语知识内化为有用的内容。英语课堂教学要深刻挖掘英美文化元素,把跨文化的知识渗透在课堂教学中,帮助学生形成多元化的文化价值观念。