“学、练、赛、评”背景下初中篮球教学实践研究

随着素质教育不断发展,初中学校在办学时格外重视开展素质教育工作,加大了体育教育力度,以使得学生成为符合现代化社会主义要求的时代新人。《<体育与健康>教学改革指导纲要(试行)》提出了“教会、勤练、常赛”一体化教学思路。在《义务教育体育与健康课程标准(2022 版)》课程理念也明确提出了面向全体学生,落实“教会、勤练、常赛”要求,可帮助学生形成良好的体育学习理念和习惯,从而促进学生未来长足发展。文章立足“学、练、赛、评”教学理念,分析“学、练、赛、评”在初中篮球教学中的作用,结合现状探索提升初中篮球教学效果的策略,仅供参考。

简析初中语文课堂的感性与个性教学方法

语文教学一直是很多语文教师的难题,主要原因是学生们对于语文的重视程度不够。从小接受了"学好数理化,走遍全天下"的思想,对于语文的学习就相对没有那么重视了。而初中语文的教学对于教师而言,也同样是一种挑战。语文教学的困难大多数是源于语文课堂教学的失败,因此如何更好地提高初中语文课堂教学的质量就应该成为教师们重点讨论的问题。本文将以感性教学与个性教学为出发点,重点阐述提高初中语文课堂质量的教学方法。

初中语文课堂教学也需要研究性学习

笔者探讨了课堂研究性学习中要创造宽松、和谐的课堂环境，创设问题情境，激发学生研究性学习的积极性，课堂上讨论质疑、提出问题以及实施研究性学习中应注意的几个问题。

初中科学总复习教学有效方法探微

复习教学是一项系统而具体化的教学工作。在复习教学的实施过程中,为了更好地提升复习教学的效率,教师一定要注意将一些具体的方法统筹起来加以完善,积极地采取有效的复习策略,从而更好地提升复习的效率。 一、采取针对性的复习策略 在复习过程中,教师应采取针对性的复习策略,通过多轮复习来实现基础知识的复习和学生知识梳理、整合能力的提升。

论初中历史与社会有效性教学方法

初中历史与社会是一门综合性的学科,也是一门对学生的思维发展和能力提升具有重要影响的学科。但是当前的初中历史与社会学科面临着教学效果不佳、学生学习热情不高的现状。在下文中,笔者主要结合自身教学实际从三个方面论述提升初中历史与社会教学有效性的方法。

初中历史与社会课堂教学实施存在篚误区及对策分析

在当下的初中历史与社会教学中，教师经常由于对学为中心、以学定教原则的过度理解和实施，导致了课堂散漫或是僵死的低效现象。为了纠正这种失误，教师要从源头出发，理清概念的本质，始终坚持以教学实际为根据，制定灵活的教学策略。

核心素养下提高初中生耐久跑水平的方法探究

体育学科核心素养包括运动能力、健康行为、体育品德三大块内容。耐久跑能发展学生的心肺功能,锻炼学生的意志品质,它与体育学科核心素养是相辅相成的。在核心素养培育的大环境下,对体育教师提出更高要求。本文在于探究如何最大限度挖掘学生潜力,提高耐久跑水平,为终身体育打下基础。

关注科学课教学方法,凸现生活化课堂空间

新课标要求科学课程应贴近学生生活，强调教学应从学生已有的生活经验出发，来培养学生多样性思维和对科学探究的浓厚兴趣，形成学科学、用科学的良好习惯。全文从充实“生活化”的教学内容、开设“生活化”的探究活动、寻找“生活化”的探究材料、实施“生活化”的作业等方面阐述了初中科学“生活化”的教学实践，并在实施过程中取得了良好的效果。

微雨洒芳尘，酝造可人春色——班主任工作点滴谈

一、没有爱就没有教育 教育需要爱。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。教师面对学生是没有选择的，热爱学生应该是我们一切行为的出发点和准则。

刍议构建语文“生命课堂”的策略

新课程理念下的语文课堂教学应该是“有生命的教学”、“活的教学”。如何才能使课堂充满活力，本文以构建课堂教学策略为论题，结合有关教学案例，从互动策略、情感策略和安全策略三个方面初步阐述了构建“生命”课堂的要求。

精彩的课堂需要预设有效的教学活动——以《财产属于谁》课堂教学为例

在课程改革实验开展得如火如荼的今天，我们提出了“课堂实效性研究”这一课题。本文论述了有效教学活动对课堂实效的重要影响．并着重分析了预设有效教学活动的几种途径。

跨越科学实验的“三重门” 实施“轻负高质”的科学教学——对科学演示实验的若干思考

科学以实验为基础，但在实际教学中教师对科学实验还不够重视，学生的观察、操作、探究、创新等实践能力普遍比较薄弱。本文试图从培养学生的兴趣入手，通过问题意识激发学生探究能力，规范实验操作手段这样一条途径阐述在演示实验中如何提高学生的实践能力，从而促使学生轻松地跨越科学实验的“三重门”，师生共同打造“轻负高质”的魅力课堂。

刍议大数据背景下初中数学教学策略

在大数据背景下,教师可以聚焦大数据,细致了解学生的实际学情,据此为课堂教学活动的顺利开展导航;教师可以利用大数据,广泛搜集各种教学资源,据此为课堂教学活动的顺利开展奠基;教师可以借助大数据,比对优化自身教学方法,据此为课堂教学效益的提升注入动力。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密结合自身教学实际,浅显论述大数据背景下初中数学教学的一些有效策略。

探讨学习网站在初中信息技术教学中的应用

在新的教育背景下,初中信息技术教育应该抛弃传统的记忆信息的教学桎梏,转而采用应用信息和创造信息的全新教育理念,对于信息技术教育而言,这是实现素质教育改革和新课程改革的重要突破口。本文以专题性学习网站为切入点,探讨了初中信息技术教学的相关情况及其具体应用情况。

信息技术教育教学方法探究

随着经济科技的发展，信息技术教育成为了学习的一个重点工程，作为基础教育领域中的一个较为年轻的、发展最为迅速的学科，探究其教学的方法，让学生能够在快乐中学习及迅速掌握该项技能显得非常的重。因而有必对信息技术教育教学方法进行浅析，为高效率的学习及教学提供方便之门或者借鉴。

基于学案导学模式的初中信息学奥林匹克竞赛辅导

信息学奥林匹克竞赛在初中学科教学中始终无法受到重视,导致部分学校教师难以在辅导教学中投入过多精力。在此背景下,如何在有限的时间提高信息学奥赛的辅导效果,成为教师重点研究的问题。本文以信息学奥赛辅导现状的分析为基础,提出以学案导学模式来优化信息学奥赛辅导,以期为提升学生奥赛成绩提供帮助。

课堂因“错误”而精彩

新课程实施过程中，教师一方面感到课程资源匮乏，一方面对教学中蕴含的丰富的资源视而不见，其实课堂教学中呈现的“错误”，就是一种不可忽视的隐性课程资源。师生在丰富多彩的课堂教学实践活动中，难免会产生一些认知上的偏差或失误，这些偏差或失误，作为课堂教学的另一种资源，同样值得我们正视并合理开发。如果我们教师允许学生出错，并将错误视作宝贵的资源，错误也能成就精彩的教学。