中学语文教学“文本解读”的对话策略

今天的语文教学要采用怎样的对话策略才能深入、有效地解读文本,才能实现文本育人的终极价值？在实际教学中以下三点显得尤为重要：对话经典、有效阅读、深度体验。本文就中学语文教学＂文本解读＂的对话策略方面作些探讨。

促进学生发展的多元化评价探索——关于中学信息技术教学中的学生评价

信息技术是一门集知识性、趣味性、技能性和综合应用性于一体的学科,具有与其它学科不同的特殊性,他不仅仅是一门技术性学科,更是一门与其他学科关系极为密切的工具性学科,现阶段,这门学科的评价体系存在评价主客体单一、方式传统、内容浅显、作用甚微、评价方法不科学等不足。鉴于信息技术课程的特点和当前的评价现状,以多元智力理论和新课程理念为依据构建能促进学生发展的评价体系,探索可操作的评价方法,是一个急需解决的问题。笔者在本文中就信息技术学科当前的评价现状进行了分析,在评价原则、评价方法等方面提出了一些自己的看法供参考。

在继承中求发展,充分发挥考试对初中生学业水平的评价作用——2007年绍兴市初中学业考试社会政治试卷分析

2007年绍兴市初中学业考试社会政治试卷，严格依据课程标准和考试说明，立足学科知识，突出考查实践能力和创新能力，并渗透对情感、态度、价值观的考查，力求体现三维目标的统一；试题难度适中，结构合理，设计巧妙，语言简洁，充分体现了教育性、时代性、科学性、综合性、人文性等命题要求，对促进学生和教师的可持续发展起到了良好的导向作用。

浅谈中学英语教学探索和实践

社会发展的信息化和全球化，使英语的重要性日益显现。在新课程改革逐步走向纵深、大力提倡素质教育的教育背景下，我在英语课堂教学中关注培养学生的兴趣，主动开展英语课堂教学探究，每一节课都精心设计，努力创设情境，促进学生思维的多方发展提高，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。我从以下几方面进行了尝试和实践。

浅议英语教学中的激情策略

新课程标准把情感教学放在一个非常重要的地位。所谓的情感教学，就是指教师在英语教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的催化作用，以完善教学目标、优化教学过程、增强教学效果的教学。情感教学立足于让学生愿学，着手于让学生乐学，最后让学生通过一定途径达到应有的水平。新课程标准指出，学生保持积极的情感态度是学习英语成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习动机，以使他们树立自信心，

学校业余训练赛前的调控因素分析

从揭示学校业余训练运动员在比赛中的竞技状态和存在的问题入手 ,分析阐述了业余训练运动员由于训练时间短 ,肓目的大运动量和大强度训练 ,加上生活紧张 ,营养补充不足等原因 ,容易产生过度疲劳 ,造成运动员在比赛中不能充分发挥的水平。并以此为依据 ,指出了学校业余训练运动员赛前调整的重要性和必要性 。

让英语课堂“无声胜有声”——巧用留白艺术,激活学生思维

一、留白艺术在英语教学中的作用 大量的口头练习和频繁的交际互动确实是语言学科——英语教学的有效手段,然而,受各种因素影响,实际教学中许多英语教师往往走向了一个极端——满堂灌、满堂问,其主要表现就是＂我讲你听,我教你学＂,＂我问你答,我讲你记＂。英语课堂成了教师的一言堂,教师是课堂的主角,而学生是配角,是缺乏主动性、

培养观察能力 激发写作兴趣

培养学生写作兴趣,提高学生写作能力,关键要指导学生有序观察,即观察要广,观察要深,观察要细,观察要伴之以研究、分析、比较,观察要反复进行。同时要讲究观察的方法,指导学生观察要繁中挑简,采撷单一事物为先;指导学生掌握一般的观察顺序;指导学生观察要突出事物特征性部分,指导学生观察要有重点。

细雨鱼儿出,微风燕子斜——七年级学生自主学习习惯的个案诊断及培养策略

七年级是学生成长道路上的一个重要转折期。七年级学生无论是生理还是心理都还不是很成熟，面对新的学校、新的老师、新的同学，还有新的功课和新的学习要求，他们在充满兴奋、好奇的同时，也不同程度地存在迷茫、惶惑和不踏实的心理倾向。特别是小学时候机械记忆、反复强调的学习方式，已经无法应对初中诸多学科知识和能力的要求。因此，尽快适应新的学习环境．养成自主学习的学习习惯，这对他们今后的学习生活将大有裨益。

新课程下提高初中英语课堂教学有效性策略探讨

随着我国新课程改革的全面推进,英语教师们开始逐渐改变一些传统的教育理念,探索新的教学模式和方法。作为一名英语教师,在实际的英语教学中,应该通过提高课堂教学效率来提高学生的英语综合水平,以达到提高学生整体素质的目的。

王国维“境界”说和诗词教学

王国维之所以自认为自己的"境界说"能控探诗词之"本",就是因为王国维将"境界说"发展成比较体系化的严密理论,从批评、欣赏、创作、流派等多个方面来对艺术的奥妙作了富有诗意的探寻,它能够给古诗词教学提供极有价值的理论指导。贯穿整个"境界说"的,是王国维竭力主张的"真感情""真景物";在创作过程中,就是审美主体深入审美客体,又跳出审美客体,达到物我之间不即不离的效果;在创作流派上,呈现以"造境"为主的浪漫主义和以"写境"为主的现实主义这两种不同的创作手法";真感情""真景物"之有无,还表现在创作效果、欣赏过程中的"不隔"与"隔"的差异。这是王国维将西方文艺美学在中国文学批评上的运用,更是对传统文学批评的继承与发展。引用陈寅恪先生对《人间词话》的评价是"转移一时之风气,而示来者以规则"之意义,因此,为了更好地教好古诗词,研究"境界说"实在是大有裨益。

授之以鱼 不如授之以渔——浅谈电脑作品比赛中主题选取方法的指导

主题是作品的中心,是作品的灵魂所在,一个非常好的主题就能吸引大家的眼球。而目前信息技术老师往往只注重人为的定好主题而忽视了对作品主题选取方法的辅导。本文结合自己辅导学生参加中小学电脑制作活动的实际经历,从生活情趣的捕捉、作品主题的创新、周围世界的关注、作品内涵的发掘等几方面谈学生电脑作品主题选取的方法指导。

信息技术与数学新课程整合初探

信息技术与数学新课程整合给数学教学带来了生机，其整合的手段探索包括：1．动画模拟；2．分层显示；3．控制模拟；4，练习设计；5．网络教学。存在的问题及发展方向：1，形式服从内容；2．对信息要进行选择；3．软硬件资源的保证。

只想让语文教学回归本色——对《落叶》教学前后的思考

一、文本解读 读贾平凹的《落叶》,笔者感到愧疚。因为自己远没有作家那样豁达。总以为,生命的确值得悲哀。见过亲人的离去,落过那些刻骨铭心的眼泪,

也谈“任务驱动”教学法

新课程改革，对中学信息技术学科的课堂教学提出了新的教育理念。本文在分析“任务驱动”教学法相关理论思想的基础上，综合笔者近年来探索实施“任务驱动”教学实践中取得的经验。结合案例阐述了“任务驱动”教学法在信息技术教学中的实践认识，以及在教学设计过程中应注意的一些问题。

数学高效导入 学生情趣培养

高效的导入方法可以优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，并且可以活跃课堂气氛，激活原有知识，落实新知探究。本文总结了五种常用的新课导入：巧用旧知，营造“启、发”的氛围；巧设情境，激发“探、求”的情趣；巧借教具，构建“愉、悦”环境；巧设联想，设置“悬、疑”的空间；巧设游戏，诱导“疑、解”的效果。

遵循学生认知规律,提高学生解题能力

数学知识基于生活，源于实践．许多定理、定律、法则、公式都是先辈在改造自然、改造社会的过程中摸索、总结出来的经验，是劳动人民智慧的结晶，当人类掌握它时能把它应用到生活实际、生产实践中去．使社会有更大发展，使数学知识本身得到提高与完善．

浅谈数学教学中的分组学习

合作学习方式是新一轮课程改革倡导的重要学习方式。合作学习方式在数学课堂中的应用，能够改变学生传统的接受方式学习，让学生对知识的学习变得更加主动，突出学生课堂主体地位，教师将从课堂独裁者真正变成一位引导者。