拨开心灵迷雾,迎接温暖阳光——初中生焦虑情绪个案辅导

一位初三学生因过往挫折经历的影响,在日常生活中害怕面对糟糕结果,很难做出决策,总是陷入焦虑情绪中,影响到学业和生活。在辅导中,心理教师基于家校协同视角,运用认知行为疗法,以沙盘游戏等为辅导媒介,帮助来访学生走出心理困境。

走向真实的自己,拔出情绪的泥潭——运用“逐步抽离法”开展心理辅导例谈

学校心理教师没有时间和精力做中长程辅导,而部分学生对中长程辅导的需求又极为强烈,如何破解这一难题?简快身心积极疗法致力于简单快捷及省力的介入,把主要的精力放在可观察到的现象上,是一种可行的十分务实的技巧。通过简快技术“逐步抽离法”帮助学生走出强烈的情绪,展现了学校心理辅导的一种思考与可能性。

浅议民办学校稳定优秀教师的对策

改革开放以来,我国的民办教育事业逐步发展壮大起来.来自天南海北、差异显著的"弄潮儿",因不同的原因和动机从公办学校出来投身于民办学校,在一个全新的天地中去追求自已的理想.

初中英语阅读文本解读:何谓、为何与何为

文本解读是初中英语阅读教学的起点,也是最关键的一步。依据文本解读的三大理论,从what、why、how三个方面,以案例的形式阐释解读路径。

小学英语课堂教学中如何进行文本解读

精心解读文本是合理运用文本的基础与关键,教师通过精读文本、重整文本、超越文本,来对文本进行解读,激发学生的学习兴趣,培养学生的文本阅读能力,提升学生的英语学科核心素养。

“能探风雅无穷意”——体育课堂讲解艺术

体育教学中的＂讲解＂是教师解释或解说体育知识和技能、战术、动作的行为方式,是体育课堂教学中最普通的教学方式,是体育教学中最重要的教学方法之一。体育课堂中教师讲解是否具有艺术性,在很大程度上决定了一节课的教学效果,因此要优化体育课堂讲解的艺术水平,提高课堂教学效率。文章就有效运用讲解艺术的＂八性＂阐述了一点浅见。

“以学为中心”的初中数学课堂教学改革的思考与探索

学生是学习的主体，教师应该将学生的主人翁地位充分发挥出来，要坚持“以学为中心”，引领全体学生充分发挥主体积极性进行有效学习．作为初中数学教师，坚持“以学为中心”加强课堂教学改革，具有重要意义．

美术新课程教学中的误区与对策

随着《美术课程标准》的深入实施，美术教学被注入了全新的理念和活力，但在把新课程理念转化为具体教学实践和教学行为时，还不同程度地存在着对理念误解的痕迹。在新课程的实施过程中仍有机械和形式主义的倾向或不左就右的问题。因此。要推进新课程，我们还必须提升理念，优化美术教师自身的课程理论素养，防止走进误区。

“平均数”教学设计

文章以招募国际文化使者为情境,通过初赛、复赛、决赛三个环节设置实际问题,围绕“权”的概念,通过引权入课、比权量力、定权纳贤、胜权在握等环节,让学生全面展开对平均数、加权平均数的概念及统计意义的理解,引导学生逐步掌握加权平均数的计算方法.

神话故事:教什么?怎么教?——基于《盘古开天地》同课异构的课堂观察

“教什么”与“怎么教”，是当下小语教学研究的两个主要问题。“教什么”是指选择什么样的教学内容，而“怎么教”是指采用什么样的方法来实现教学内容。这两个问题中，核心的又是“教什么”的问题。具体到神话故事类课文，我们又应该“教什么”、“怎么教”呢？上学期，浙江省诸暨市教研室小语学科开展了一次互动式调研活动，由本市3位小语教学骨干开展人教版小学语文三年级上册神话故事《盘古开天地》同课异构活动，随后进行了自由、开放的思辨和研讨。

让记忆展翅飞翔

记忆是学习的起点,也是创造的起点。没有记忆的大脑像是一块白板,只有不断地记住前人积累下来的各种知识,才能产生思想、产生智慧,产生创造。记忆如此重要,因此,古代希腊人把记忆当作记忆女神的恩赐,并对她顶礼膜拜。

和善而坚定的爱——正面管教视角下班主任教育惩戒权的合理运用

没有惩戒的教育是不完整的,惩戒作为教育的一种手段非常重要,但是也饱受质疑。导致现在很多教师,尤其是班主任们不敢使用、也不知道如何合理使用惩戒权。正面管教倡导和善而坚定的教育方式,为合理的批评惩戒方式提供了四个衡量标准:是否和善与坚定并行、是否长期有效、是否能够帮助孩子找到归属感和价值感以及是否能帮助孩子在错误中成长,从而学会相应的社会技能。同时,教师结合多年的班主任工作经验,总结出六个行之有效的惩戒策略:共情、尊重、真诚、关注问题解决、跟踪和反馈以及坚信爱是唯一的答案。

基于双减政策背景下初中语文作业优化与管理分析

为贯彻落实国家和浙江省“双减”工作有关要求,进一步规范学校教育教学管理,全面提高教育教学质量,坚决扭转部分学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题,众多教育者纷纷研究作业设计的优化策略。随着“双减”政策的实施,如何提高课堂教学效率,如何减轻学生的无效作业,真正做到轻负高质,各个学校都开始探索新的方法,找寻能促进学与教的作业设计,做到因材施教、因人而异,分层布置。老师可以把更多的精力放在课堂上,而不是批改作业上,只有合理设置作业,让学生能够真正从作业中获得学习的效果,减少学生对语文作业的抵触情绪。借助信息技术手段,创新作业形式、落实作业管理,都是提升教学效果的有效举措,值得我们深入探索。

体育小班化教学中应重视的六个“发展”

体育小班化教学是以促进学生既全面又有个性的发展为目的，在班级学生人数减少的基础上，通过对体育教学内容、教学方法、教学组织形式、学法指导、教学策略和教学模式等方面的改革而形成的一种班级教学活动形式，班级学生一般在30人以内。近几年，随着浙江省诸暨市学龄儿童的减少和学校的增加以及学校办学规模的扩大，使得越来越多的学校具备了进行小班化教学的的实际条件，但面对小班额，如果体育教师还是采用大班额上课的模式，教学效率就很难有质的提升。浙江省诸暨市海亮外国语学校自办学以来就秉承小班化教学的理念，笔者在教学中曾经历了迷茫、感悟与反思的过程，对于体育课堂中的小班化教学也有自己的一些思考。

让作文“可口可乐”

《语文课程标准》中指出,要＂鼓励自由表达和有创意的表达＂,＂应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作＂。这就要求教师在写作教学中启发和引导学生,克服写作的平淡,让他们彰显个性,写出特色,

提高初中数学教学有效性浅探

教学的有效性，一直以来是困扰初中数学教学的突出问题．那么，在新课程改革的背景下，如何提高初中数学教学的有效性？笔者以为，关键是要提高教学设计与课堂教学的有效性．