课程思政融入高中生物课堂的意义与途径

在大力深化素质教育改革的新时期,赋予高中生物学科更为深刻的育人使命,突破经验主义束缚,加快教学创新步伐成为必然。课程思政与高中生物教学的有机融合激活了学科育人价值,拓展课堂教学纵深,不失为教学改革的有力尝试。基于此,现针对课程思政融入高中生物课堂的必要性与实践路径展开探讨,从思政元素的挖掘以及如何有效利用两个维度提出切实可行的融合教学实践策略。以期激活高中生物的思政教育价值,丰富学生的学习过程体验,落实立德树人根本任务要求。

核心素养背景下探索课程思政与高中生物融合教学的实践策略

在当前教育改革的背景下,将课程思政融入高中生物教学已成为提升学生核心素养的重要途径。本文旨在探讨如何在高中生物教学中有效实施课程思政,以促进学生全面发展。通过文献综述和案例分析,本文提出了五项实践策略,包括整合思政元素、创设情境教学、强化实验教学、开展课外活动和建立评价机制。这些策略旨在帮助教师在生物教学中自然而然地融入思政教育,激发学生的学习兴趣,培养其科学探究能力和社会责任感。

八年级“物联网实践与探索”教学指南设计思路解读

八年级“物联网实践与探索”教学指南主要包括从感知到物联、万物互联有协议、简单物联功能实践、简易物联系统实践、物联网应用探索和物联网安全六个单元,围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全和人工智能六条逻辑主线,构建了螺旋上升的学习路径。其主要特点包括基于项目式学习、注重实践探索、强化安全意识和体现真实情境。为了有效实施教学,建议教师根据学生实际情况对课程内容进行二次开发,合理利用配套的数字资源,并选择合适的教学平台和硬件。

核心素养背景下高中数学分层教学

在核心素养背景下,高中数学分层教学是一种以学生个性差异为基础的教学模式,旨在满足学生学习需求,促进学生全面发展,提高学习效果。该教学模式通过将学生按照不同的能力层次分组,使每个学生在学习过程中都能得到针对性的指导和支持,实现分层教学的目标,从而提高课堂教学效果。本文从核心素养的角度出发,探讨高中数学分层教学的重要性,并提出实现分层教学的方法。

课程思政视角下高中生物教学设计的研究

高中生物是一门以概念为核心的自然学科,其精要介绍了生命科学的基础内涵,并体现了自然的本性。同时,课程思政是一种新型教育理念,它强调思想政治教学和各类课程的相互促进和结合。在高中教学阶段,生物教师应当坚持立德树人原则,采取有效手段促进高中生物教学与思想政治的融合与渗透。因此,本文将立足于高中生物教学现状,深入探究推动课程思政实施的有效措施,以期为高中生物教学水平的提高和学生的长远发展奠定基础。

钠与水反应实验的改进

在剖析教材钠与水反应实验方案以及一线教师关于该实验的改进方案的基础上,根据教学目的,可创新设计出一种安全可靠、操作方便、实验现象全面、趣味性强的实验改进方案。在实施该实验改进方案的过程中,学生能通过全面而有趣的实验现象来深刻领悟钠的性质及其与水反应的原理,对提升教学效果具有一定的借鉴作用。

吸热反应与放热反应实验的创新设计

吸热反应和放热反应是人教版高中化学必修2中两个重要的化学实验,但教材中给出的实验方法存在不足。为此,采用测温玻璃杯及注射器等器材设计了一套既可用于吸热反应实验又可用于放热反应实验的实验装置。测温玻璃杯自带的高精度测温传感器能准确测量及显示反应过程的实时温度,实验结果准确直观,实验装置及实验方法体现环保理念,具有现象明显、创新性强、趣味性高等特点。

实验创新培养学生化学核心素养

利用测温玻璃杯、注射器等器材新设计了一套吸热反应实验装置,通过让学生参与实验装置创新设计的全过程培养学生的创新能力和动手能力,最终使学生化学学科素养得到提升。

生态文明教育的行动指导策略

模拟情景反映的是生态文明教育中学生认知不到位的问题,且有一定的共性。垃圾分类是生态文明教育的热点话题之一。2019年,习近平总书记对垃圾分类工作作出重要指示。垃圾分类是有效减少垃圾污染和资源浪费的重要手段,但学生为何会觉得“垃圾分类太麻烦”,不愿意参与其中呢?

任务驱动:指向关键能力培养的大概念整体性教学策略

核心素养并不是孤立的、碎片式的学科知识和技能,而是能否综合地、系统地运用学科知识和技能应对来自真实生活的问题。这一观点包含两层含义:其一,它指向思政学科的育人目标之一“关键能力”,要求教学必须以适配的真实生活情境为载体,脱离碎片式分解与罗列知识的窠臼,追求知识理解、技能习得与应用能力的整体性。

基于项目式学习开展物联网数据安全的探索与实践

为了提高学生的物联网数据安全意识和技能,本文提出了在信息科技学科的“物联网实践与探索”模块中采用项目式学习的方式进行物联网数据安全教学的探索与实践。通过项目式学习,学生可以深入了解与物联网数据安全相关的知识和技术,掌握实际应用技能,提高创新思维和实践能力。

优化学习流程 培育科学精神——以『价值判断与价值选择』教学为例

实现科学精神素养目标的最优路径是辨析式学习。通过优化辨析流程,即以可辨情境为前提、以学科内容和逻辑规律为支撑、以辨析过程为主线、以评价维度为标准,不仅可以减少课堂时间的无谓消耗、避免无序式辩论,还有助于提升学生深度参与课堂的实践能力和思辨能力,坚持正确的价值取向,形成道德定力。

高中通用技术教学中应用任务驱动教学法的几点体会

任务驱动教学法在新课改下的教学实践中已经得到了充分的应用,特别是在通用技术领域的教学中更是收效明显。通过对任务驱动教学模式的展开应用,相关教师不仅能够在时间内,利用建立任务目标的方式来实现学生的思维拓展与学习眼神,同时也能够充分的结合学生自身对于任务的理解和认知来将现有知识、技术、体验进行更好的融合,最终在完成任务的过程中对整个的通用技术相关知识有所成型的认知和理解。

基于写作反馈的高中英语教学有效性研究

本研究基于新人教版(2019)高中英语教材必修二第三单元的写作反馈,从语言和思维两个层面探索了高中英语教学的有效性,并提出了翻译练习、二次写作和课堂互动改进的建议。

基于项目式教学开展物联网实践与探索——以“物联网与智慧社区”为例

义务教育信息科技课程中“物联网实践与探索”模块的教学需具备工具性、实践性和创新性,这使得该模块适合采用项目式教学。对于项目式教学中确定项目任务、制订项目计划、组织项目实施、检查评估总结、交流分享等环节,不仅需要紧扣课标要求,还要求教师具备较强的项目组织与引导的能力,并在整个过程中注重对学生核心素养的培养。

2018年高考选修5“有机化学基础”试题赏析

例l（全国理综课标卷Ⅰ）化合物形可用作高分子膨胀剂，一种合成路线如下：

网络资源辅助下的高中英语阅读和听力教学分析

近年来,随着我国新课程改革的不断推进,高中英语教学越来越注重学生的核心素养与创新思维培养,以提高学生的综合能力,实现高效课堂的有效构建。在网络信息技术不断发展的今天,如何充分发挥网络资源的应用优势,激发高中学生的英语学习兴趣,已经成为了当今社会广泛关注的首要课题,并受到了人们的高度重视。本文主要就网络资源高中英语阅读和听力教学中的应用措施展开探讨,希望能够对日后的相关研究有所帮助。

高中生幸福感培养的思考

目前,很多心理学方面的研究者都是将幸福感作为心理健康判断的重要参考依据。高中生的幸福感是高中生在基于自身的满足感和安全感的前提下,产生的一系列的开心和愉悦的情绪。本文主要从高中学生在幸福感培养的途径、培养的策略和培养幸福感的意义方面进行分析和总结,对高中学生关于幸福感的培养进行了探讨,从而更好的帮助高中学生健康、快乐的成长。

关于高中数学课堂中渗透深度学习的思考

随着新课改对高中数学教学的重点关注,在教学中不仅要重视对授课方式的改进,同时还要确保学生学习方式及学习质量的有效性,因此在实际数学教学中,教师可以在秉着新课改的教学标准和培养学生学科素养的前提背景下,在教学中充分激发学生对知识或者问题的深度学习和思考能力,从而促使学生自主学习水平及掌握程度的有效提升。

高中数学“导数及其应用”教学创新策略分析

近年来,随着《关于加强数学教育,筑牢科技创新之基的提案》《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件的出台,数学思想逐渐成为学校、社会关注的重点。“导数及其应用”作为高中数学的重点内容,对学生思维逻辑、知识运用等能力的培育有着举足轻重的作用。对此,在新的时代背景下,高中教师要遵循教育规律,秉 持“以生为本”的教育理念,通过对教学内容、课程标准的深度剖析,创设多种形式的教学情境,增强学生课堂体验的同时,帮助其掌握相关性质,加速自身数学核心素养的培育,为日后学习、发展奠定扎实基础。