探究初中英语复习教学的有效策略

在复习阶段,看似是对旧知识的复习,其实也是对学生的梳理能力、总结能力、创新能力等重要能力的培养。由此可见,做好初中英语的复习工作意义深远。而如何做好初中英语的有效复习这一工作对学生的发展有着深远的影响。在下文中,笔者将分别从明确目标打好心理基础、分册搞好知识复习、开设专题复习加强效果这三个方面来进行方法的论述。

初中数学分层教学对策浅析

目前初中数学教学状况与素质教育的要求不相适应,分层教学在正视学生学习差异的基础上进行教学能有效的促进学生学习的积极性,提高学生的数学成绩。文章分析了初中数学分层教学的意义和初中数学分层教学对策。

浅谈在新教材条件下初中语文教学如何培养学生核心素养

随着新教材的运用与新课程理念的不断深入，仅仅让学生在考试中取得优异成绩已经不能满足学校、老师、家长和社会的需求，对于学生的教育，人们开始追求真正的“素质”教育，开始追求通过教育来培养学生的全面发展，开始追求通过教育来培养学生的核心素养，毕竟社会是在发展着的，所以对于人才的培养也应当随之进步。初中语文在我国青少年基础教育当中的重要性不言而喻，而如何通过初中语文来培养学生的核心素养，就是老师需要仔细探索的事情了。

浅谈初中生英语写作中的常见错误及教学建议

一、问题的由来 自从教以来，批改了不少作文，但是每次改作文总能发现有相当多的作文是按照中文习惯或母语思维炮制的，心里觉得很焦急，但又觉得无计可施。有一天，笔者在一本教育参考书上看到了教育家布鲁纳的一句话——学生的错误是十分宝贵的课程资源，顿觉眼前一亮。

基于文本解读的初中英语阅读课活动设计

文本是由语言符号构成的,是主体心灵世界和折射的客观世界的物质对应物,具有表层语言符号,浅层文本类型和深层文本功能的多层次结构.因此文本解读必须考虑多种因素:关注超文本和微文本;理清整体结构和文章主旨;尊重文本原意,准确解读写作意图;把握文本语境,明确文本体裁;解读文本语言、任务和语用匹配.在此基础上,着重论述阅读课活动设计中如何注重阅读策略的训练,以及活动设计如何发展学生深层思维能力.

语文教学中的文本和生活内涵——谈学生思维能力的培养

法国思想家帕斯卡尔说过：“人只不过是一根苇草……但他是一根能思想的苇草……我们全部的尊严就在于思想。”而思想的“雏形”则是思维活动。经过多年的中学语文教学实践，笔者越来越深刻地体会和认识到，充分调动学生的思维积极性、培养学生正确的思考方法、培育和提高学生的思维品质是教书育人的重要内容。因而日常的语文教学实践，需要把触角深入到学生的思维领域，把培养学生的思维能力作为语文教学的主要目标。

过程教学法在叙事散文写作中的教学设想

写作教学在近年来颇受专家、学者和一线教师的关注。很多教研活动围绕着写作教学而展开,中考也在逐渐提高作文的分数,部分地区的试卷中甚至出现了大小作文的测试。乍看令人欣慰。然而长期在一线教学的我们,回忆参加过的一些写作教学的教研活动,审视我们的语文教材,再总结一下平时的写作教学常态,还是困惑重重。首先,教学观点仍然比较偏颇。

读语言 听声音 谈感悟--关于散文教学的若干尝试

形式自由，内容丰富，文字优美。意境深远．看似不经意地抒写自我的经历和感受．所表现的却是零星杂碎的片段人生．往往会有许多值得思索的生活哲理和令人回味的审美价值，这些都是散文的主要特点。这种“集诸美于一体”的文学样式．它的美不仅有其外显的语言美．也有其内含的意蕴美．还有其亦藏亦露的情感美。笔者以为，有些散文由于受创作的时代背景、文化特质、作者心境、表现风格等因素的影响．对多数初中学生而言，要真正读懂、领会它们．

写作教学中情境创设的“陌生化”处理

情境创设的低效,主要是因为创设的情境对于学生来说过于熟悉.写作教学中情境创设的“陌生化”处理,能使学生更有兴趣地去观察生活中的美、去抒写内心的情感.基于情境创设的“陌生化”教学策略主要有：增强体验性;提升现场感;拓展思维角度;更改审美习惯;转换叙述视角;倾听“声音”秘密.

英语阅读教学中学生思维品质的发展

培养学生英语学科核心素养的关键是培养学生良好的思维品质。这就要求教师坚持不懈的努力,在日常教学中多角度挖掘文本内容,多层次理解文本内涵,关注培养学生思维的敏捷性、发散性、逻辑性和批判性。也要求教师从不同思维角度出发关注问题设计的整体性、指向性、层次性和深度性,以问题为导向.

基于学科核心素养的初中中外历史整合教学策略

本文探讨基于学科核心素养的初中中外历史整合教学,中外演进,清晰梳理,构建空间感知;中外联系,整体研究,深化历史意识;中外对比,扩展视野,培养综合思维;中外融合,尊重包容,引导社会实践等四个方面改进《历史与社会》教学,从而逐渐渗透、培育学生的历史与社会学科核心素养。

小练笔,多奥妙——试谈课堂阅读教学中小型习作之功效

在日常的课堂阅读教学中进行的小型写作练习以课本为纲,利用文本挖掘开拓练笔空间,使写作练习有了一定的系统性,并且渗透在动态的阅读教学活动中,可以激发学生的学习兴趣,培养创造意识,提高创造能力,为学生提升语感及言语表达水平、丰富内心世界等搭建了平台。

见“方”识“圆”

班主任责任重吗？班主任工作累吗？班主任处事难吗？班主任做着值吗？几乎每天都有老师涉及这个话题，每天都有人议论乃至于抱怨。而且对于初中的班主任，觉得初中生没有小学生那么天真听话，义没有高中生那么懂事，管理起来肯定带着其特殊性，班主任应该咋办？以下这个小小的案例可否帮你解释点什么？恭请阅读，敬请交流。