职业学校实施首席教师负责制的实践研究

实施首席教师负责制，要变革组织机构，使学校管理重心向中层职能处室和教育管理区下移；要规范聘任流程，实现教师分级；要改革考核方式，重在考核4t：学过程，注重反馈功能。首席教师负责制的实施，实现了学校与校外教育人才市场的衔接，增强了教育的针对性，提高了师生的素质。在实施过程中，校长的决心和班子成员的齐心是关键，协调好人际关系是重点，中层职能机构的职能转变是难点。

学校的外部关系与校长的公关意识

学校是社会的一个组成部分。按照系统论的观点,学校是个小系统,它从属于整个社会大系统。学校和社会的关系，即是系统和环境的关系,它们相互之间通常存在着“物质、能量和信息”的交换。因此，学校在办学育人过程中,必然存在着诸种外部关系,并且时刻受到它们的影响和制约：学校管理工作的效率，教育质量的高低,不仅取决于学校内部的工作状况，而且还取决于学校和诸种外部关系的协调程度。

关于加强中职学校考风建设的几点思考

在现行教学体制下,考试是检查学生学业成绩、评价教师教学效果的有效手段。一所学校考试管理的严与宽,考风建设的好与坏,直接关系到整个学校校风建设好坏的程度。因此,考风建设是学校教学管理中一个不容忽视的重要课题.

职业学校学生参加工程实训的探讨

现代工程是一个由研究、设计、制造、管理和营销等多个环节组成的,我们开展了职校学生参加工程实训的教学活动,通过实践探索认为：工程实训教学能培养职校学生技术意识、质量意识、安全意识、经济意识、市场意识、法律意识、群体意识等等贯穿全过程,使职校学生更适应现代社会的需要。

解析德国“双元制”及其对我国职业教育的启示

从"双元制"职业教育的表现形态、特色、本质内涵等方面,对德国"双元制"职业教育模式进行了介绍,分析了当前德国"双元制"职业教育的突出特点,并从学制模式、教学要求、培训经费、毕业趋向等方面对"双元制"培训模式进行了阐述,最后分析了"双元制"对我国职业教育的影响。

中职机电专业技能型人才培养途径的探究

诸暨市轻工技术学校立足当地制造业优势，在多年的机电专业教育实践过程中，坚持以就业为导向，实施“订单式”教育．通过优化课程结构、建设“双师型”师资队伍、改善实习实训条件、强化职业技能训练、建立评价考核机制等有效途径和方法，在机电专业技能型人才培养上取得了一定的成效，毕业生深受用人单位欢迎。

开放式实验模式在建筑材料教学中的应用与效果

实验教学应具有验证、综合和探索三大功能，但传统的实验教学主要强调验证性功能，即专业实验以验证性实验为主，主要为专业理论教学服务。随着社会对人才需求的变化，中等职业学校必须转变观念，充分认识实验教学在中等职业教育中的重要作用，实施开放式实验教学，在强化实验基本技能的基础上，加强技能性、工艺性实验，注重培养学生的专业技能和社会能力，切实提高学生的职业能力。

一种管理职校学生的有效模式——品德分制度

一、问题的提出 职校现行管理制度的局限性: 在学生管理中,时下流行的做法是开展“三项竞赛”,即在自修、就寝纪律,出操（眼保健操、体操）,清洁卫生这三块内容上,通过在班与班之间开展竞赛,根据得分多少,从量的角度加以评估。这对形成良好的班风、校风会起一定的作用,但其弊端也是显而易见的。主要有二:一是只罚不奖,二是“三项竞赛”主要是反映班级及班级之间的整体状况,而不能反映出学生的个别情况,再者“三项竞赛”并没有反映学生管理的全部内容。因而,在整个学校管理中,仅仅用“三项竞赛”来管理学生有其局限性。

深化钳工技能教学改革 提高实训质量

工程技术人员是复合型、创造性人才,而职业学校则是培养初、中级技术人才的主要场所。职业学校学生的实习课程直接影响学生技能素质的提高,但目前职业学校的钳工技能教学,存在教学形式单一、实习管理欠规范、训练成本高、学习效果不理想的状况。为此,

提高中职学生学习积极性方法的探究

目前中职学校生源扩大,学生自身和学校等多方面原因使学生学习积极性呈下降趋势,造成教学效果不理想。本文主要从四方面阐述如何激发和提高中职学生学习的积极性。

构建交互式的中职学生教学评价考核体系

本文浅谈如何构建交互式的中职学生教学评价考核体系。一、现行中职学生教学评价考核体系改革的必要性近年来,中等职业学校普遍遇到生源质量下降的困扰。客观原因是学生入校时,学习基础较差。

中职非艺术类专业开展Photoshop教学的思考

目前很多中职学校在非艺术类专业中开设了Photoshop这门课，但由于中职学生、中职非艺术类专业学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异和教材等方面的因素，造成教学效果不理想。笔者在多年的Photoshop教学实践中，积累了一些经验，现从教学内容和教学方法等方面提出自己的一些看法。

中职学生学习动机缺乏的心理困扰与调适

中职学校学生由于素质参差不齐,部分学生存在各种形式的心理障碍,其中有相当一部分学生缺乏学习动机。本文针对职校生中普遍出现的学习动机缺乏现象以及产生心理困扰的原因作一简要分析,并就如何克服这些心理困扰提出一些调适对策。

严爱有度——中职“后进生”转化案例剖析

"后进生"难管,中职学校的"后进生"更难管,由于他们的年龄在16～19岁,正处于心理、个性、品质的转型期,学生往往有自己的想法,容易产生逆反心理。此外,"后进生"还存在学习基础差,学习习惯不好;思想行为自控能力差等问题。如何帮助、管理、转化这些"后进生",是每一位中职教师所面临的现实问题,我们应该做到严爱有度,做好转化工作。

加强中职学生实习指导与管理的实践探索

中职学校的学生由于专业的需要,在毕业前或学习到一定阶段后要下企业实习,通过实习可以很好地提高学生的综合职业能力。但是,近几年中职学校学生实习过程中却出现了不少问题,如缺乏基本的职业道德观念、好高骛远、行为习惯不良、违纪现象不断等。因此,必须对学生加强实习前的职业指导、实习中的过程管理和实习后的考核评价。

小实习,大社会——中职学生实习指导与管理工作案例

中职学校的学生由于专业的需要,在毕业前或学习到一定阶段后,要到企业进行实习。通过实习可以很好地提高学生的综合职业能力,并能最快地缩短学生走上社会、

借校企合作优势 推动职校课程开发

校企合作是目前各中等职校所普遍采用的教学方式,但如何充分利用校企合作资源,丰富和提高中职学校的教学内容,是各职校都要认真思考的问题。浙江省诸暨市轻工技术学校主要通过合作编写校本教材,开发企业特色课程,以"双参三联合"方式实施校本课程,以校企合作形式评价校本课程,进一步深化校企合作内涵。

归类比较法在中职财务管理教学中的应用

本文通过对中职财务管理教材分析,采用归类比较法对本专业课的教学实践,举例分析类比、对比、共比在各个难点上的应用,在教学过程中得出了各种归类比较法的显著的实践效果。并提出了运用归类比较法应注意的问题。

项目教学法在数控实训教学中的应用

本文阐述了项目教学法在数控实训教学中的应用方法,并针对在数控实训教学中存在的问题提出了应对措施,体现了数控教学中的一种新的现代教育理念、教学方法和教学模式。

浅谈电工基础课教学中学生探究能力的培养

本文根据中职学校的实际情况,以电工基础课教学为例,就培养学生的探究意识,从而培养学生的创新意识和创造才能,谈谈教学中的一些体会。