紧扣文本创情境 巧设活动促思维——五年级下册古典名著单元学习活动设计与实践

新课标指出,“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。”在真实情境中的语言实践就是学生的“学习活动”,“学习活动”是通向培养学生语文核心素养的重要载体和途径。

我与历史人物比本领

“哗、哗、哗!”我一页页地翻书,困意阵阵袭来。迷糊间,突然一个漩涡将我卷了进去,宋朝、唐朝、隋朝……我不断前进,最后停留在三国时期。刚刚在《三国演义》中读到一些人物,让我有些不服气,正好跟他们比一比本领。首先出场的是张飞。话说自从长坂坡当阳桥上他一声吼,吓退了曹操的百万兵,我就不服了,正好和他比试比试。只见他身高八尺,豹头环眼,燕颔虎须。

胡老师变三变

在我原来的学校里,有一位会“变身”的老师。他就是教我们数学的——胡老师。说起他的“变身”故事,那可就精彩了!暴躁的“张飞”。有一回数学课,我们班的小徐用胶带在自己的肚子和背上缠了两本厚厚的课外书,用衣服遮盖好后,便明目张胆地开始神游四方了。

让课堂充满生机与活力——浅谈小学数学合作学习策略

合作学习近年来成为了一种高效的学习模式,它让学生在小学数学课堂中通过同伴间的配合来完成学习任务。本文结合小学数学教学的特点,阐述了小学数学中合作学习的意义和存在的问题,通过笔者多年的实践得出,合作学习中的形式要多样化,能够提高学生学习积极性;选取适当的学习题材,会增加合作学习兴趣;合作中要讲实效、重实质等,都是合作学习中的有效性策略。

新时期小学数学高效教学体系的构建探究

本文主要研究了新时期小学数学高效教学体系的构建措施。首先,分析了新时期小学数学教学需求,对小学数学高效教学课堂体系的基本要求进行明确。其次,从进步与发展理念、实践与效益理念、反思与创新理念三方面出发深入挖掘了小学数学高效课堂构建的基本理论。最后,在实践经验基础上提出新时期小学数学高效课堂体系的构建措施。文章对小学数学教学效益的改善具有一定的贡献性作用。

兴趣——“悦读”之“鸡汤”——小学生课外阅读指导之我见

论及小学生阅读能力的培养,如果仅凭课堂上、教材上积累的经验无疑是不够的,所以适度地拓宽小学生的阅读视野显得十分重要。也正因如此,努力提升阅读教学的有效性成了每一位语文教师孜孜以求的目标,而在这整个过程中兴趣的培养起着举足轻重的作用。如何在日常的教学实践中,不失时机地培养学生对课外阅读的兴趣,实现由"阅读"向"悦读"的转变,从而尽可能多地汲取"知识鸡汤",获得个体阅读能力的逐步提升,本文撷取了几个案例谈谈笔者的实践体会和思考。

故事教学,如何做到因“问”而精彩——例谈小学英语“基于语篇意识”的有效提问

问题贯穿于小学英语故事教学的全过程,是培养学生思维能力的重要手段。本文以PEP六年级上册Unit5What does he do?C Story time为例将从故事导入、呈现和延伸三个阶段谈谈如何在基于语篇意识的故事教学中展开有效提问,从而更好地帮助学生理解语篇内容,体验故事的思想意义,促进思维发展。

小学数学“差异化”学具的应用与思考

课堂教学中,使用可供学生直接操作的学具有着重要的作用。尤其是在中低年级,科学、有效地利用学具开展教学,不仅能使抽象的数学知识变得直观形象,还有利于调动学生的探索热情,促进学生更好地理解和掌握知识。教师应立足于实际,以差异化学具为主视角,从创设认知冲突、生成教学资源、理解知识本质等方面展开探索与思考。

探究新课程背景下小学音乐教学中如何体现“以人为本”理念

新课程改革对小学音乐教学提出了更高要求,当前针对小学生开展音乐教学活动,应充分凸显学生的主体地位,将“以人为本”理念融入音乐教学的全过程,进而达到提升音乐教学质量、促进学生全面发展的目的。本文正是以此为出发点,分析了新课程背景下小学音乐教学中的“以人为本”理念。

试探收敛思维融入小学数学课堂的教学策略

数学中常用到的一种思维方式是发散思维,与发散思维相对,收敛思维的特点是将思维集中到一个方向上,使问题变得简明清晰.将收敛思维用于小学各年级段的数学教学中,在数学教学不断发展的过程中适当地把发散开来的知识点集中起来,行之有效地对各方面的知识进行系统整理,符合数学教学发展的规律.在丰富学生知识体系的同时,更好地激起学生的求知欲望,提升学生认知的整体水平.

浅谈小学低段识字教学的指导策略

一、兴趣,识字的源动力识字教学是小学低年级的教学重点。这一阶段学生的学习兴趣容易被枯燥乏味的识字扼杀掉。所以教师恰当的引导尤为重要。识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重教给他们识字的方法,力求识用结合。注重挖掘汉字本身的趣味,创设各种情境教学,提高识字教学的有效性。

例谈小学语文“预学单”的设计和实施

《语文课程标准》要求我们在语文教学中应重视学生自主学习,探索性学习,培养学生的问题意识,在不断地质疑、释疑中提升学习能力和语文素养。而对于小学语文教学,课前的预学更不容忽视,它能很好地培养学生的自学习惯和自学能力,因此设计一份有效的预学单尤为重要。通过预学,学生能更好地提高课堂的学习质量和听讲水平,从而自己去体验,去感受,并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣。

小学低段学生数学符号意识的培养策略分析

小学生的数学学习都是在教师的带领下进行的,一方面是因为小学生的数学学习所需的思维逻辑等能力性要求还没有完全地发育完整,小学生的思想还需要教师进行一步步的引导、培养与锻炼才能逐渐完整。另一方面就是教师在带领学生进行有效的数学教学过程中,小学生的一些数学所需的意识等还没有完全地觉醒.

新课改中PEP小学英语教学面临的挑战与创新探究

新课程改革背景下,对小学英语教学提出了更高要求.教师要积极转换教学理念,在课堂教学中开展多元化教学策略方法.从而激发学生学习兴趣及课堂参与度,促进学生英语综合素养提升,实现良好英语教学实效.该文结合当前小学英语教学存在问题,具体阐述了小学英语教学创新策略探究.

核心素养背景下的小学古诗教学例谈

在小学古诗教学中,教师应着眼于学生的核心素养,对古诗课堂中学生的知识、能力、态度等因素加以整合,以培养学生的个性化解读与思考,使其对古诗从节奏、内涵、意境等有更为深入的领悟与把握,从而形成一种大语文观的视野,以更好地适应时代需求与社会发展。本文以杜甫的《闻官军收河南河北》教学为例,浅谈基于核心素养背景下的小学古诗教学策略。

小学生篮球赛前心理应激及其调控

小学篮球运动员由于年龄小、比赛经验少,对篮球技战术的理解与掌握还处在初级阶段,赛前应激反应比较明显,容易导致赛场上发挥不稳定。为研究其产生的机理和调控策略,本文通过文献研究和行动研究,对小学生赛前应激反应产生的机理、赛前应激产生的征兆、应对应激的方法等进行了论述。

小学语文非连续性文本阅读指导新策略

非连续性文本阅读是小学语文教学中至关重要的教学内容,可是目前小学语文非连续性文本阅读的教学现状存在很多问题亟需改善,本文主要从小学语文非连续性文本阅读的现状问题和小学语文非连续性文本阅读指导新策略两个方面进行阐述,希望可以帮助教师教好语文,帮助学生学好语文,共同提高语文教学效果。

小学数学中的"分与合"

“分与合”的图示简单明了,学生容易掌握,体现了整体与部分之间最基本的关系,在教学中,可以将图示继续发挥利用,应用在以后一些算理和应用题的教学中,为学生用线段图分析数量关系打下良好基础,培养学生动笔分析、手脑结合的思维习惯。本文从“分与合”的教材编写,“分与合”是重要基础,“分与合”要融会贯通等几个方面讲述了这部分的知识整合与再利用。

新课程背景下小学数学教学生活化创新探讨

随着新课程理念的不断融入,教育事业受到社会发广泛的关注,而教育当中小学数学占据了重要的位置。在小学教学教学过程中,采用生活化的教育方式,能够为学生解决许多有关学习中的问题,教师也需要在教学中适当的融入与数学相关的生活元素,帮助学生以正确的方式学习知识。根据新课程的基本需求,本文主要对小学数学教学中融入生活元素进行针对性的概述,并总结出具有科学性的教学方法,希望能给予教育事业提供帮助。