源于生活 重视基础 培养能力——人教版义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》(七年级上)教材特色

《历史与社会》课程是这次课程改革的亮点和难点,如何在课程实施中体现《基础教育课程改革纲要(试行)》基本精神和素质教育的要求,整合人文社会科学相关知识,促进学生整体地、历史地认识社会,有效地进行公民教育,教材编写至关重要。我们教材编写组在结构设计、内容表述、呈现方式等方面进行了初步探讨尝试,具体内容如下。

公民教育视角下的“品德与社会”教材比较

本文选取了最早通过教育部审查、具有代表性的四个版本“品德与社会”教材进行比较分析，从公民教育的视角考察它们对课程标准相关要求的具体落实情况。这四个版本分别是人民教育出版社版（简称人教版，2002．2005年第1版）、

道德教育的实效性如何落实——兼论《品德与生活》《品德与社会》学科建设

从国家纲领性文件的颁布，到《品德与生活》《品德与社会》这两门以培养学会做人为核心新课程、新教材的实施，都力图推动我国青少年的道德建设，实现道德教育的实效性。但从宏观的教育环境到微观的课堂教学，可以看到道德教育的实效性，依然很难实现。所以，在考问道德教育的实效性何以落实这一老话题时，必须正视问题的本质所在，思考解决的策略。

日本社会科初志会教学个案分析——一种质的研究分析

本文主要以叙事研究和个案研究为研究方法,展现并分析以日本著名的社会科"初志会"所代表的基于问题解决学习理论的小学社会科教学实践研究状况,旨在为我们的社会科教育实践者提供体验国外教师如何在尊重和保障儿童的个性认识、经验得以展开、提升及深化的前提下,创造性地开发教材、展开教学的过程,并使其在理解和思考的过程中,体会一种教学经验和教学尝试。

践行“回归生活”理念中的深度反思——以《读懂爸爸妈妈的心》一课的教学为例

为了尽可能缩短教学与儿童生活世界的距离，基于生活德育的理念，品德课程（包括《品德与生活》以及《品德与社会》）从创设之初就提倡“回归生活”的课程理念。它内在地蕴含着相互交织在一起的两方面内涵：既要求重视开发和利用生活中的道德资源，通过生活实践来进行道德教育，又指出德育的终极价值应回归到学生的日常生活，提升其道德生活质量。新课程改革推行的这十余年来，教师们通过接受培训、自我学习以及教学探索，已基本接受并认同了这一课程理念，教学行为和方式也相应地发生了一些变化。然而，在我们不断践行“回归生活”理念的过程中，

对人教版小学社会教科书的分析与思考

教科书是教师教学和学生学习的主要材料。在课程宗旨、课程标准或教学大纲基本确定的前提下,教科书编写的质量在很大程度上影响着课程最终的质量。在我国,由于中小学在相当长的历史时期内一直使用统一的教科书,广大教师在思想和行为上对教科书的依赖尤其突出,对小学社会这样一门开设时间比较短的课程而言,教科书在推行过程中更是发挥着重要的作用,人们对于社会课的认识也更多更直接地来自教科书。因此,在研究制定小学社会课新的课程标准时,对于现行的小学社会课教材进行分析,是十分必要的。