论90年代中国4大体育教学思想的特点与联结点

本文对９０年代中国的４大体育教学思想的体系形成和影响面以及它们之间的联结点和特征进行了初步的分析与讨论， 其目的是为体育教学思想的研究提供新的视角。

深度学习:致力语文核心素养的建构

通过古诗词教学探究语文深度学习的路径,在古诗词阅读中重现文本作者的人格魅力,发现言语之美;通过整体性的文本互相印证阅读阐释联系的观念;采用言语对话的方式,寻找语言的精神家园;开展研究性学习来培养深度学习的学术思维,扣住语文核心素养,培养学生理解运用语言文字的能力,最终体现语文深度学习的整体性、联系性和建构性特点。

教会学生深度学习语文

语文教学如何跳出知识传授的桎梏,如何在文本学习中从肤浅抵达深刻,又如何在阅读教学中修炼学生思维的深刻性？深度学习是一种有效的途径。同时,深度学习也是与培养学生语文素养联系在一起的。学者涂尔干（Durkhrim）说得极为出色,教育的任务是＂在他那里形成一种内部的深刻的状态,一种类似灵魂的聚焦的东西,使他不仅在童年而且在一生中朝着一个确定的方向前进＂。