三角形中位线定理情境设计的思考

通过对“三角形的中位线”的三个不同情境设计的分析,揭示了目前课堂中情境设计的一些问题——刻意联系实际,不够自然缺乏知识的内在逻辑关系等.文章以逻辑关联、育人价值等视角对如何避免教师在情境设计时的理解偏差展开思考,设计了折三角形纸片这一联系三角形和平行四边形的数学情境.同时在探究问题的驱动下,发展学生的数学核心素养.

指向中西方文化交融的中国传统故事教学实践研究——以Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A为例

介绍初中英语教材中的中西方文化内容。以新目标(Go for it!)初中《英语》八年级(下)Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A为例,通过对初中语文与英语教材中中国传统故事《愚公移山》的比较和对照,引导学生在语言学习与传统故事学习过程中发现汉英两种语言文化的魅力,讲好中国优秀传统故事,助推中国文化“走出去”。

创新实验视角下的初中科学命题探索

或是在实验装置上的改进,或是在实验原理上的 变通,或是在实验内容上的独创的创新实验是众多一线教师的 智慧结晶。将其作为载体进行命题,是命题的一种新的思路和 途径。

基于数学抽象素养的概念课案例及其思考

以“函数”的教学为例,在数学抽象的基础上进行课堂教学过程的构思,促进教师对概念课教学如何培养学生数学抽象素养的深入思考.

指向逻辑重音习得的初中英语听说教学设计

逻辑重音具有突出语句目的、体现逻辑关系、点染感情色彩的作用,学生掌握逻辑重音的程度影响学生听和说的水平,进而影响交际的有效性。指向逻辑重音习得的初中英语听说教学可以在听前引导学生阅读主情景图以感知与理解逻辑重音、在听中巧设问题链以使学生应用与内化逻辑重音、在听后创设真实语境以使学生迁移与运用逻辑重音,培养学生的语音意识,提高学生在实际生活中的交际能力。

外婆的椒盐土豆饼

汽车在驶往外婆家的路上飞驰,我已在心中悄悄勾勒美味的形象了——是鲜美无比的海鲜火锅?是香气盒的酸菜鱼?还是泛着油光的糖醋排骨?或是让人唇齿生香的冰糖芋泥……嘿!谁让我有一位厨艺胜过五星级米其林大厨的外婆呢!每次到外婆家,都有一场丰盛的美食盛宴等着我。

抢馒头

今天晴空万里,空气中都弥漫着一股喜庆的味道。我兴致勃勃地去外婆家抢馒头。外婆新造的房子周围已经聚集了不少等待抢馒头的人。我们每个人都拿着一个红袋子,场面真热闹,人多得像过年一样。我想:“这么多人,小个子的我会不会空手而归啊?”心急如焚的我冲爸爸喊:“馒头多往我这儿抛点儿!”爸爸应声回答:“好的。”

海浪来了

一进入象山松兰山景区,远远就能看见一大片沙滩,阳光照耀下的沙子一定特别松软吧?我立刻脱掉鞋子和袜子直奔沙滩。果然,脚下的沙子不仅松软,而且带了一份暖意。我抓起一把沙子,一些调皮的沙子从我的手指缝里溜了出来。

例谈小学数学课堂练习的框架式设计

从小学数学作业设计存在的问题出发,根据新课标对数学作业设计的要求,结合教学实践,提出在新课程标准下对小学数学课堂练习＂点线面体＂的框架式设计方法,以此提高学生数学素养,促进学生数学能力的发展。

与一元二次方程的解有关的问题探析

一元一次方程与一元二次方程是两种基本的方程类型,其中一元二次方程是中考的重点与难点,学生对一元二次方程的解法、应用、根的判别式、根与系数的关系等比较关注,训练扎实,但是对一元二次方程的解学生容易忽略,认为已知一元二次方程的解,就是将一元二次方程的解代入方程求值,其实不然,关于一元二次方程的解的试题在不断翻新,难度也在逐步提升,出现了应用一元二次方程的解求最值,比较大小,判断线段的长,是不是方程的根,用换根法构造新方程,由一个一元二次方程的解求另一个一元二次方程的解等情况.

一题多思求通透

本文以阿基米德的折弦定理为例,引导学生多角度思考,理清根源,在解决问题的同时达到培养学生思维的深刻性与发散性目的,使典型问题发挥以一当十的作用,从而实现问题教学效益的最大化.

多维数学联想 建构解题思维

数学联想是解决数学问题的一种基本方法.本文以2020年宁波中考第23题改编题为例,引导学生从已知条件、图形特征、待求结论等方面展开联想,从而解决问题,充分体现数学联想在数学解题中的作用.

书山指路学海导航——课外阅读指导的实践与探索

苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读,借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵,充实学生的头脑,无疑是使孩子终生受益的重要措施。书海茫茫,渡在何处?初涉书海的小学生,需要有经验的水手一路相助。如何有效地开展语文课外阅读实践活动,给学生书山指路,学海导航,从而全面提高学生的语文素养呢?我在借鉴一些优秀教师的经验的基础上,边实践边探索,下面谈谈我的做法和体会。

构造基于特征 探索源于逻辑

几何问题的解题逻辑就是把定性的结果变成定量的结果.从定性性质出发,有等腰直角三角形、矩形、圆、相似三角形等解题视角;从定量性质出发,有解三角形、解析几何、向量等解题视角.本文结合例题呈现几何问题的不同的解法.

多维联想,实现学生解题层次的提升--对一道几何题的探究与思考

联想是解决数学问题的一种基本方法.以2020年宁波中考第23题改编题为例,引导学生从已知条件、图形特征、待求结论等方面展开联想,从而解决问题,有效提升学生的解题能力.

酒的故事

编辑推荐:这篇文章最大的亮点在于优美、细腻、隽永的语言和真挚的情感。酒的故事,也是爷爷一生的故事,爷爷将自己的生命融进了这醇厚醉人的酒香里。作者没有直接说明这一点,而是含蓄地将自己的情感融入了一系列充满画面感的细节描写之中,读来充满诗情画意而不显得枯燥。

袜子'小烧卖'

今天下午,阳光明媚,院子里的小花开了,小鸟在屋顶上'叽叽喳喳'地叫个不停,好像在开会.妈妈晾着的衣服都干了,在阳光下散发出一阵阵香味.我上去闻了闻,兴奋地问妈妈:'妈妈,妈妈,衣服上有一种暖暖的香味儿,这是阳光的味道吗?'妈妈笑了,收下衣服,放进筐里.

中国结

中国结是我国特有的饰品，深受人们喜爱，连外国人看了也惊叹不已。

爱上『夏威夷』

爸爸说今天带我去夏威夷泡澡,我心里打了个大大的问号什么?今天去夏威夷?我明天还得上课呢!坐火箭吗?现去现回?妈妈捂着嘴直笑:“傻孩子,‘夏威夷’近得很哪,就在丹城,是一个浴室的名字!”噢,原来如此!我拍了一下脑袋,迫不及待地说:'那我们赶紧去吧!

运用有效策略,提高学生造句能力

学生的造句不到位,关键在于教师根据文本选择句子进行训练的意识比较淡薄。造句教学是语文学习中的一个重要环节。新课标指出:"语文课程,其本质是学习语言文字的运用"。我们的教学应立足于提高学生的语言表达能力和文字运用能力,培养学生的语感,提升语文综合素养。本文以三年级上册教材为例,试从课文特点和语言现象这两方面入手,选择文中合适的句子训练点,运用有效策略进行造句训练,切实提升学生的语言表达能力。