初中提质强校之乡村实践--以象山县新桥学校为例

实现教育现代化的难点主要在乡村教育。乡村初中可以通过引领课程管理--乡土课程的开发与实施,聚焦队伍管理--乡村师资队伍建设,调试外部环境管理--利用社会资源形成教育合力等策略,实现提质强校的目标。

如何走好特色办学之路?——学校治理系列线上圆桌论坛实录

近年来,针对基础教育阶段办学同质化、育人方式单一、活力不足等问题,不少学校通过整合多方资源、加强专业指导等方式,在特色办学方面做出了有益探索和尝试,激发了基础教育阶段学校育人方式改革的动力与活力。如何通过特色办学引领学校发展,提升学校影响力?怎样赋能学生成长,进而提升学校的整体育人格局?《教育家》邀请各地校长进行了深入探讨。

乡村学校教师队伍质量提升的实践探索

乡村振兴下的乡村教育质量提升,聚焦点在师资队伍。乡村学校在探求过程中应始终基于内生发展需要,给予"三驱动",即项目驱动范式、科研驱动范式、个性驱动范式,创新培养模式以达成精准化、深度化、灵活化教师队伍研修的目的,实现乡村教师队伍质量的提升和教育的可持续发展。

陶行知思想在初中学校管理中的运用

近年来,不断有新的教学思想涌现,而陶行知教学思想仍然具有重大的意义,尤其是其对于学校管理的教育思想值得每位教育管理工作者学习借鉴。陶行知作为我国著名的教育家、教育改革家、教育思想家,他将一生都奉献给祖国的教育事业,对于我国教育事业的蓬勃发展做出了巨大的贡献。目前,我国初中学校的管理处于“瓶颈期”,因此,作为学校的管理者理应将陶行知学校管理思想用于管理实践,推动初中教学质量的有效提升。

贴在地面步行——一所农村初中学校课程群开发的实践之路

“贴在地面,则踏实,沉稳,具有现实感;立于云端,易浮躁,轻率,过于理想化。所谓步行,一步一个脚印,坚实而稳健;云之跳舞,则手舞足蹈,放肆随意。”

激活中层干部专业发展的“五把钥匙”

学校中层管理是学校管理的重要环节。中层干部不仅需要良好的道德修养,更需要秉持专业操守。通过共赴愿景让中层干部专业发展明晰方向、画像管理来明确目标、重塑学习来与时俱进、构建清单来纲举目张、培育关系让干部发展无限生长这“五把钥匙”的打开,激活中层干部的专业成长,从而提升其管理能力和水平。

名师与你共探说课——以“平行四边形”为载体的“说课”案例

说课是指教师用书面或口头形式对“为何教／学”“教／学什么”“怎样教／学”及“教／学得怎样”等进行分析与说明的交流活动．尽管说课形式多样且是一种常见的教研活动，但许多教师在说课中没有将教学中的思考、设想、假设、理念等外显出来，也没有将教学中一系列行为加以解释与说明．这不符合说课的基本要求，也不能提高说课活动的效能．尽管说课的内容由说课的形式决定，说课的方法也没有固定的格式，但说课有两个显著的特点：由显说隐和由隐论显．下面以浙教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级下册5．2《平行四边形》为例，呈现备课之后、上课之前的说课过程，供读者参考、研究．

优化初中板书设计 提高课堂教学效率

一、研究背景 随着多媒体、电子白板的普及应用，不少教师在教学中存在着用幻灯片代替板书的现象，教学设计的重心也落在如何创设教学情境、设计探究活动、加强有效合作等上面。虽然多媒体的使用，使教学流程更加流畅、教学容量大大增加，但由于内容分散于各幻灯片中，幻灯片又经常切换，不利于学生整体把握学习内容，不能反映知识间的逻辑关系，使学生缺乏整体的印象和反思学习的载体。虽然有些教师的板书通过幻灯片或电子白板呈现，但由于缺乏精心设计，没有思维的深度，导致学生像看电影一样，很难形成思维冲击和记忆的持久性，课堂效率不高。

新课程理念下教师如何调控课堂教学目标——以“水的组成”教学为例

研究背景：科学新课标要求以提高每个学生的科学素养为总目标。所以,在科学课的教学中,学生将通过科学探究为主要学习方式理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程和方法,初步理解科学本质,形成科学态度、情感和价值观,培养创新意识和实践能力。因此,教师应营造这样一个环境：教师和学生一起以科学探索精神,

新课程理念下如何提高初中科学课堂的有效性

课堂教学是学生学习知识、掌握技能、发展能力的主阵地，而有效的课堂教学能使学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣；培养科学求真的态度和实践创新能力，不断提高学习情绪，提升学生的科学素养。真正凸显新课程课堂教学的价值所在。文章以新课标为指引，从以生为本和优化教学设计两方面探讨了开创高效课堂的举措。

优化初中数学教学板书,促进师生共同成长——三“明”一“暗”设计法

板书是教师在教学过程中，运用文字、图表、符号向学生传播信息的教学行为方式，是教师的基本教学技能之一．正如王松泉教授所说：板书是反映教学的镜子；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入宝库的大门；是每堂课的眼睛……条理清晰、层次分明的板书，可以突出重点、体现知识结构、集中注意力；图文并茂、生动活泼的板书，可以激发学生兴趣、加深理解和记忆、增强思维的积极性和持久性；体现思维程序、形成网路的板书更是开发智力的起搏器，提高课堂效率的催化剂．

学科项目化学习设计的思路——以初中历史与社会“民国洋房建筑趣谈”项目化学习为例

将项目化学习融入学科教学,可以同时达到强化学科学习与培养学生创造能力、批判性思维的目的,给学科教学注入活力,也使学生受益。学科项目化学习的设计,可遵循如下思路:设计驱动问题,激发学生实践的积极性;着眼于培养高阶思维,让学生学会分析迁移;寻找核心知识,促使学生形成学科概念;呈现学习成果,全面覆盖评价。

善于反思登新高——浅谈初中思想品德教师要善于写教学反思

叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”常言道：“失败是成功之母。”但是如果一个人失败以后不善于反思，不去总结经验教训，那么等待他的必将仍然是失败。因此，笔者认为，失败不是成功之母，反思才是成功之母。

突出学生的主体地位 提高科学课复习效率

复习是学生巩固知识、查漏补缺,特别是学生思维可持续发展和学习情感升华的重要途径;更是教师通过精心策划,促使学生的知识技能、情感态度和价值观得到提升的重要手段。目前复习课普遍存在教法陈旧、效率不高的现象。本文将从突出学生主体地位的角度,结合自己的教学实践,谈谈如何通过突出学生的主体地位来提高课堂复习效率。

农村英语教学中如何获取初一学生的信息反馈

在农村英语教学中,如何做一个有心的课内外的观察者,如何做一个心中有＂魔镜＂的教学者,从而可以及时、准确、全面获取初一学生的信息反馈并把握处理好信息,促进英语课堂教学。

初探微雕技艺在初中语文教学中的应用

微雕技艺在初中语文教学中的应用分为三部曲。一是＂灵怪之技＂,作为现代＂奇巧人＂的中学语文教师,需要拥有娴熟而精湛的教学技艺,进行＂翻转式教学＂,充分调动学生学习的主动性与积极性,培养学生自主合作探究的学习方法,提高教学的效率;二是＂因势象形＂,在语文教学过程中,教师需要遵循学生身心发展规律,因材施教,优化课堂教学;三是＂颇具情态＂,让语文课堂呈现情境美,让学生的思维在美的情境中驰骋,让学生在语文学习中收获体验,提升课堂的品质。

英语课堂教学中“以生为本”的新探索

具体地阐述了《英语课程标准》出台以来在自身英语教学活动中的一些尝试,在英语教学中坚持以学生为主体,尊重学生的个别差异,因势利导,坚持＂以生为本＂,突出以人本性、情感性、激励性和创造性为基本特点的在英语教学中的一些新探索。

在教《背影》中让学生学写作

朱自清先生的散文《背影》,用词严谨,结构布局缜密,思想感情充沛,是一篇不可多得的仿写佳品。对《背影》进行简析,并论述《背影》对中学生写作教学的启示。

浅谈插图在初中英语阅读教学中的有效运用

阅读教学是初中英语教学的重点和难点。在初中英语阅读教学中巧用插图可以激发学生的阅读兴趣,帮助学生学习生词,加深理解,提高语言表达能力,从而提升英语阅读教学的有效性。

浅谈棋类活动与习作教学

棋类活动是一项集体育、艺术等学科于一体的高雅的文化和娱乐项目，也是中国乃至世界的古老文化精粹。它能培养学生的逻辑思维、计算能力和想象能力，提高思维的敏捷性和严密性。“棋文化”中包含着丰富的优良传统文化。