让学生进入社会课学习的第三种状态

<历史与社会课程标准>要求社会课教师经常组织学业评价,并将学业评价结果作为反思和改进教学的重要依据.本文阐述了作者在长期教学实践中进行了大胆尝试,组织学生自我评价、小组评价,评价学生学习态度和学习状态,然后根据评价结果不断反思改进教学,在课堂导入、授课形式、教学手段、课外延伸等方面取得长足进步,引领学生在社会课进入快乐学习的第三种状态.

基于读写结合的小学英语分层教学探究

随着经济全球化的发展,英语作为一门世界性语言,在人们的生活中起着越来越重要的作用,同时也受到了社会各界的共同关注。随着新课改的提出与发展,阅读教学和写作教学成为小学英语的两大重要内容,受到了老师的广泛重视。同时也需要教师根据小学生的特点以及学习内容对学生进行分层教学,做到有针对性的指导。在小学英语课堂中,将读写结合的学习模式与分层教学相结合。这样既可以提升英语教学质量,又可以提高学生的英语学科素养,为以后的学习奠定坚实基础。本文旨在分析读写结合与分层教学融合的重要性,以及如何在读写结合的前提下,对小学英语进行分层教学。