“双师双能型”体育教师培育存在的问题与对策——以豫章师范学院体育学院为例

随着地方师范应用型本科高校教育改革的深入推进,加强师资队伍的建设是地方普通本科高校转型发展的主要任务之一,“双师双能型”教师在学科建设中的作用日益凸显。为保障应用型体育人才的培养质量,积极探索“双师双能型”体育教师的培育路径本研究采用质性研究方法,对豫章师范学院体育学院“双师双能型”教师培育存在的问题进行了深入剖析,并提出了相应的解决对策。

新工科背景下实践课程教学改革探索——以豫章师范学院软件工程专业为例

随着科技的进步,高等教育育人的目标已经不仅仅是传授专业知识,而是更加注重学生实践能力、创新能力的培养。新工科建设对学生的实践创新能力也提出了明确的要求,因此应用型本科院校更加注重实践育人。豫章师范学院软件工程专业实践课程体系的改革,顺应时代的发展,将学校实践育人目标落到了实处。

基于实践取向的幼儿园教育活动设计类课程改革研究——以豫章师范学院学前系为例

幼儿园教育活动设计类课程是学前教育专业的核心课程。但在改革与发展过程中,该类课程在实践教学、师资队伍、学生学习方面还存在一系列的问题。豫章师范学院学前系在进行该类课程改革时,从师资队伍建设、课堂教学模式革新、整体实践教学体系建构等方面入手,保证课程改革的推进与深入,取得良好效果。

特殊教育专业复合应用型人才培养模式的探索与实践——以豫章师范学院特殊教育专业“4+X+1”模式为例

豫章师范学院特殊教育专业针对高等师范院校特殊教育专业人才培养存在的问题,通过确立培养目标、细化毕业要求、构建课程体系、提升培养条件、形成培养机制,提出了“4+X+1”复合应用型人才培养模式,以培养能够在普通教育学校、特殊教育学校及相关机构胜任融合教育和特殊教育的教育与康复实践、理论研究、管理工作的复合应用型人才。

自媒体时代探究师范院校导游人才培养的新路径——以豫章学院导游教育为例

自媒体时代,师范院校凭借有利条件,对培养"能说会导"的高素质导游人才具有特殊优势。本文从导游人才市场现状入手,以豫章学院导游教育为例,探究自媒体视域下师范院校培养导游人才的新路径。

5C核心素养下小学全科型师范生教学能力现状及培养策略--以豫章师范学院小学教育专业为例

基于5C核心素养的视域,作者通过调查了解小学全科型师范生教学能力培养的现状及存在的问题,探索出将5C核心素养有效融入小学全科型师范生教学能力培养的教学模型框架,并将具体的方法和策略运用于教学实践中,对改进教学方法,提高小学全科型师范生教学能力具有积极意义。

“互联网+”时代人才培养的范式重构与实践路径探究——以豫章师范学院计算机类专业为例

在信息飞速发展的今天,人们的生活、学习和工作都离不开互联网,国内外都衍生出了一系列“互联网+”背景下其他行业与其深度融合的产品或者平台。在教育领域,“互联网+”带来的影响也比较深远,例如近期涌现出的线上教学、线上线下混合式教学等方式,都依赖于各类互联网平台。现以数据科学与大数据技术及软件工程专业的培养模式为例,介绍在“互联网+”时代下,本科计算机类人才培养的模式及具体实践模式。

网络对大学生政治参与的影响研究——以豫章师范学院为例

大学生作为我国社会主义建设的接班人,其政治参与意识与行为对于建设我国社会主义强国具有重要作用。以江西省豫章师范学院大学生为研究对象,分析网络对当代大学生政治参与的影响,包括提高大学生政治参与积极性与效能感,为大学生政治参与提供多样化的平台与途径,为大学生获取政治信息提供便利,重塑大学生政治价值观等,网络的低准入与匿名性也容易导致大学生政治参与的盲目性,国外意识形态也容易通过网络冲击大学生政治价值。

“现代汉语”课程思政现状与对策——以豫章师范学院为例

课程思政是新时期高校高质量发展的内在要求,也是课程教学改革提质增效的重要途径。通过调查发现,高师院校“现代汉语”课程思政建设,目前存有思政元素缺乏时代地域特色、思政渠道过窄、思政方式陈旧、学生思政兴趣未受重视等问题。而解决这一系列问题,需要以三全育人理念为引领,从教师、学生、院系、评价机制等方面综合考虑,汇聚各方力量,实施协同育人机制,打通课堂内外壁垒,搭建课程思政实践平台,推动“现代汉语”课程思政落实生效。

篮球专项体能训练及其篮球检测体系研究——以豫章师范学院篮球队为例

篮球不仅是世界上关注度、普及度和喜爱度都较高的运动项目之一，也是我国群众最为喜欢的运动项目之一,从传入我国起，就有着较高的群众基础以及国民关注度。作为一项标准的竞技运动，篮球对技术、战术等的要求都比较高，而且对篮球运动员的技巧和心里素质，都提出了一定的要求，这就使得在篮球运动中，要求篮球运动员的身体素质达标，具有极高的体力和耐力的要求。在我国目前的篮球训练中，由于教材淡薄，重视不够以及训练单一等影响，使得我国篮球发展阻碍重重。高校篮球队是我国篮球发展的重要基础之一，提升高校篮球队的水平对于我国篮球水平的促进有着重要作用。文章以豫章示范学院篮球队为例，探讨了篮球专项体能训练及其篮球检测体系的重要性，分析其存在的问题，并且提出切实可行的方案，在成功构建篮球检测体系的同时，也对专项体能训练提出了有效建议。

高校思想政治理论课“四位一体”教学模式探究——以豫章师范学院为例

基于新时代思政课教学理念的呼唤、思政课建设体系创新的要求,豫章师范学院全方位、多途径推动教学改革,筑实思政课程育人主平台;重体验、品牌化创新实践模式,做强社团活动育人活平台;凝内涵、高标准提升环境品味,拓宽校园文化育人大平台;破传统、全覆盖扩展时空维度,搭建网络空间育人微平台,构建课程育人主平台、实践育人活平台、文化育人大平台、网络育人微平台“四位一体”的立体课堂,是新时代高校思政课教学改革的有效路径。

师范类院校儿童文学教学实践探究——以豫章师范学院语文教育专业为例

儿童文学是豫章师范学院湾里校区语文教育专业必修的基础性课程。在儿童文学教学实践过程中,从突出课程地位、结合文本阅读、欣赏影视作品、注重教学实训四个方面为学生以后从事小学语文教育奠定了坚实的基础。

三全育人理念下高校公共英语思政课程的构建与实施——以豫章师范学院为例

三全育人理念从时间、空间、及主体等多个维度,提出了一种全新的高校综合型人才培养模式,同时也表明了思政教育在高等教育体系中的重要性。本文以豫章师范学院高校公共英语思政课程体系的构建与实施为例,重点分析了公共英语与思政课程教学之间的耦合关系。针对豫章师范学院当前公共英语思政课程教学中存在的问题,从思政教育理念落实、教师跨学科能力培养及强化对思政教学的考核等几个方面,提出了具体的应对措施。

大学生实践创新能力提升策略探索——以豫章师范学院软件工程专业为例

培养大学生的实践创新能力,是大学生提高自身竞争能力的需要,也是高校更好地服务社会经济发展的需要,更是建设创新型国家的需要。以豫章师范学院软件工程专业为例,分析大学生实践创新能力培养及其过程中存在的问题,提出教学研相结合的解决方案。

中师语文课的教学现状及其对策研究--以豫章师范学院为例

中师语文课程是豫章师范学院五年制中等师范类专业的必修课程之一。当下中师语文课面临课程地位低、教师理论教学和实践教学能力不强、学生语文基础薄弱、积极性不高、第二课堂不丰富等诸多问题。针对此教学现状,提出了突出课程地位、建设“双师型”教师队伍、创新理论教学、调动学生学习的主动性和积极性、丰富第二课堂等有效策略。

应用型本科院校专职教师绩效考核评价体系构建及应用

员工绩效考核是人力资源管理的重要手段。随着高校人事制度的改革深化,现有绩效考核评价体系已不能满足现代教育发展需求,设置科学合理的绩效考核体系对于提升学校整体管理水平具有重要的意义。现综合运用熵权法和层次分析法确定绩效考核各指标的权重,并以豫章师范学院物流教研室专职教师绩效考核为例,从绩效考核角度对各教师工作量进行了分析和评价。

浅谈辅导员“七个一”主题班会课创新模式——以豫章师范学院基础教学部为例

主题班会是高校思想政治教育工作中的重要组成部分,也是辅导员向学生进行思想政治教育的一种有效形式.为使主题班会有思想性和实践性,采用喜闻乐见的教育方式让学生参与并接受,增强学生的体验感和兴趣度,豫章师范学院基础教学部探索了“七个一”主题班会工作模式,以求找出解决问题的办法与途径.

浅析学前专业“幼儿英语教学法”课程优化途径——以豫章师范学院为例

“幼儿英语教学法”是一门关于幼儿英语教学的师资培训课程.优化“幼儿英语教学法”课程的教学质量,可以提高学前幼儿英语的教学质量,满足幼儿学习英语的需求.现通过对豫章师范学院“幼儿英语教学法”课程开展调查,了解该课程的教学现状和问题,从课程目标和课程内容、课程教学模式和方法等方面优化课程教学.

基于“SPOC”的经管类专业混合式教学改革应用研究--以豫章师范学院“管理学”课程为例

随着信息技术的发展,学习资源可以通过互联网技术进行快速分享,由此催生了大量优秀的网络学习平台,也为高校基于现代化技术进行混合式教学改革提供了新思路。2019年底爆发的新冠肺炎疫情,进一步促进了网络课堂的发展,加速了高校进行混合式教学改革的进程。现针对的是基于超星学习通系统对经管类专业基础课“管理学”进行SPOC模式的设计、构建与应用研究,旨在通过新的教学模式进一步促进学生综合素养的提升,同时为本校经管类专业课程进行混合式教学改革提供实践参考。

研究型卓越小学全科教师培养模式研究与实践--以豫章师范学院小学教育专业为例

教育部关于实施卓越教师培养计划的意见提出应重点探索小学全科教师培养模式。学校通过改革小学教育专业的培养方案,完善课程内容,开发新的课程资源,创新教学手段四个方面探究研究型卓越小学全科教师培养模式改革。采用启发性教学与学生自主学习相结合的研究型教学模式,培养具有创新精神和实践能力的小学全科教育人才。