校企合作工作室制教学模式改革初探——以OBE理念下赣南师范大学家具设计工作室为例

针对当前我国家具设计应用型人才的培养模式,探讨课程培养目标定位、课程设置、理论与实践教学环节、团队协作意识等方面存在的问题。为了解决这些问题,提出在家具设计教学中引入基于OBE教育理念的工作室模式,结合赣南师范大学家具设计工作室的实践,从教学理念和人才培养模式、教材与教学内容、教学方法和课程考核四个方面开展教学实践,旨在完善当前设计学应用型人才培养模式。

视觉传达专业大学生IP形象及文创产品设计创新训练的实践研究——以赣南师范大学为例

以国家级大学生创新创业训练计划项目“赣南师范大学IP形象及文创产品设计”为例,探析了申报与实施这一创新创业训练计划项目所需的前期准备和积累,以及创新团队如何凝练IP形象、设计文创产品的过程。指出文创产品大多依托文化背景,背后往往都蕴涵着丰富的人文色彩和动人的故事,文创产品的最大魅力就在于文化的积淀;视觉传达专业学生在文创产品设计过程中,要注意将创意与文化元素相结合,拓宽创新创业训练项目选题视野;把创意与创新相融合,延伸文化创意产品的触角。通过文化故事和人物的创新融合,创构出一个生动、活泼,代表赣南师范大学精气神并具亲和力的IP形象,并以该形象为核心拓展文创周边产品的设计和开发。

红色文化融入课室环境设计的策略研究

随着红色文化教育的推进和深化,其在课堂环境中的融入变得越来越重要。从红色文化融入课室环境设计出发,研究红色文化融入课室环境设计的策略,包括红色文化主题学习角、红色历史墙布展设计、红色故事汇演班级活动周期规划等具体策略,旨在更好地将红色文化与课堂教学相结合,实现文化传承和价值教育的双重目标。

课程思政引领下服装设计专业人才培养的教学改革研究——以非遗赣南客家服饰融入服装电脑制图课程为例

文章以非遗赣南客家服饰融入服装电脑制图课程为例,探索了课程思政引领下服装设计专业人才培养的教学改革研究。依据人才培养的趋势,对应专业人才的能力需求,分析得出服装电脑制图课程传统教学效果存在缺少落地性、缺少创新性、缺少三感的三大痛点。针对痛点问题,从非遗赣南客家服饰中提取思政资源,融入课程教学内容、教学设计、教学方法等维度,从育人与育才两个层面有效融合和推进,培养三感并重,具有正确设计观、创作观、职业观和文化自信的创新型、实践型高阶服装设计人才。通过探索与实践,达成立德树人的根本任务和育人与育才相结合的培养目的。

基于文化软实力提升的赣南客家服饰的艺术特色与文化价值研究

赣南客家服饰(传统服饰)作为国家级非物质文化遗产(以下简称非遗)项目,是客家人的传统服饰,具有鲜明地域特色、艺术价值和文化内涵。文章从艺术特色和文化价值两个层面对赣南客家服饰进行了形制、色彩、材质、纹样、文化功能和文化心理等方面的剖析,得出赣南客家服饰既具有多样的造型、直观的视觉特征,又因为独特的生态环境兼具移民特征、山地特征、区域特征,并且富有深刻的文化内涵,彰显着细腻、独特的文化心理,是提升赣鄱文化软实力的重要维度。研究成果在促进赣鄱文化软实力提升、夯实赣鄱文化软实力文脉基础和为赣鄱文化软实力的构建提供特色性资源等方面具有重要的研究意义。

赣南客家服饰在服装设计专业创新创业教育中的融合与实践探究

以地方高校服装设计专业为例,以创新创业培养目标为基础,从意义、融合点、实践路径等维度,对赣南客家服饰融入服装设计专业创新创业教育进行研究,得出赣南客家服饰对于服装设计专业创新创业教育在文化传承与人才培养中的必要性、可利用资源和适切性。赣南客家服饰融入服装设计专业创新创业教育具有重要意义,通过项目式教学和工作坊制可实现赣南客家服饰在创新创业教育中的应用与实践,对于文化传承和人才培养具有重要的推动作用。

赣南客家服饰融入服装设计专业创新创业教育中的路径与实践模式研究

文章立足于非遗赣南客家服饰的优秀艺术与文化资源,基于创新和创业两个维度打造符合服装设计专业特点的特色化创新创业教育之路。从专业课程体系、专业设计大赛和创新创业课题三个层面,以案例分析法为主,探索了非遗赣南客家服饰融入服装设计专业创新创业教育中的路径。根据创新与创业的差异性,从不同课程、创新创业课题和参赛作品设计类型等角度分析了非遗赣南客家服饰融入服装设计专业创新创业教育中的实践模式。构建出赣南客家服饰在专业教学和实践过程中,从创新意识的引导到创新思维的开拓,形成创新能力;从创业意识的传达到创业素养的明确,塑造创业能力的融入范式。这些对于提升学生专业水平、推动人才培养、提高就业质量和促进专业发展具有一定的现实意义。

绘本传承非遗,文化重塑新生——赣南采茶戏系列绘本创作

非物质文化遗产是文化传承的瑰宝,是历史的记忆,是传统的延续。如何有效地传承和发扬非物质文化遗产,引起新一代的关注和热情,成为文化传承的紧迫问题。在此背景下,笔者通过绘本这种独特的叙事形式,构思了“赣南采茶戏系列绘本”创作。