如何培养小学低年级学生的良好行为习惯

良好行为习惯的培养，对于小学生健康成长与发展至关重要。小学生存在注意力不够稳定、不易持久，情感易外露，自制力较差，分辨是非的能力较弱等心理特征。好多时候我们一提到良好行为习惯的培养，总是将其单纯地归为品德教育，认为一些强制性的管理和处罚制度就能使学生养成良好的行为习惯，结果往往治标不治本。经过笔者多年的经验总结，

如何培养学龄前儿童的计算能力

一、幼儿加、减计算能力的发展研究表明，幼儿的加、减计算能力的发展大体经历三个阶段。1．实物操作阶段（3～4岁）三岁多的幼儿开始进入加、减法的实物操作阶段。这时约有半数幼儿能够进行5以内加、减法的实物操作，极少数幼儿还能进行10以内加、减法的实物操作。有些幼儿能够正确地进行操作，但是说错了得数。另外，有些幼儿由于数实物的能力还很差，操作还有困难。有一部分幼儿能通过操作初步理解加、减法的含义，即“添上是加，拿走是减”。多数幼儿能数实物并说出计数的结果，而且有些幼儿不仅能口头回答得数，同时也能用手指表示得数。