指导教师是如何影响本科毕业论文质量的?——以上海财经大学金融学院为例

在本科毕业论文写作中,指导教师是影响毕业论文质量的重要因素。本文以上海财经大学金融学院2015-2018年本科毕业论文为研究对象,结合调查问卷数据,应用多元回归模型和条件Logist模型,研究了指导教师对本科毕业论文质量影响的方式与渠道。研究发现,指导教师能力和重视程度对论文质量均有显著影响,其中,指导教师的重视程度是最主要因素;教师对本科毕业论文的影响体现在选题、文献阅读、基础知识、研究方法、逻辑规范、创新性以及工作量与工作态度七个方面;教师能力越强、重视程度越高,学生写出高质量毕业论文(优良)的概率越大;指导教师不重视是造成学生毕业论文成绩差(60~70分)的最主要因素,其影响程度大于学生自身的因素。

财经金融类专业本科毕业论文质量评估指标体系构建——基于上海财经大学金融学院的经验数据

本科毕业论文质量评估指标,既是评价标准又是指挥棒,对学生和教师的毕业论文写作与指导具有重要的引导作用,直接影响本科毕业论文质量。项目组立足于毕业论文功能与写作目的,提出了建立本科毕业论文评估指标应遵循的八条原则,建立了新的适用于财经金融类专业本科毕业论文评价指标体系,该体系突出了创新性与文献阅读质量对毕业论文质量评价的作用,使得本科毕业论文评价指标体系更具科学性和操作性。研究结果为同类型高校财经金融类专业建立科学的本科毕业论文评价指标提供了参考。

意愿vs能力:孰决定本科毕业论文质量——基于上海财经大学金融学院的样本

学生作为毕业论文写作主体,对论文质量有直接影响。以上海财经大学金融学院2015—2018年本科毕业论文为样本,结合调查问卷数据,应用多元回归模型研究学生因素对论文质量的影响发现:学生综合素质对论文质量存在显著正向影响;学生对毕业论文的重视程度、学生研究能力和写作能力均对毕业论文质量有显著正向影响,其中,学生对毕业论文的重视程度是最重要的影响因素,其次是写作能力和研究能力。最后,提出提高本科毕业论文质量的建议。

财经类专业本科毕业论文质量保障机制创新研究--以上海财经大学金融学院为例

如何提高本科毕业论文质量一直是教育工作者和教育主管部门关心的重要问题,众多学者对其影响因素进行了研究。虽然学生与指导教师是论文写作主体,对论文质量有直接影响,但保障机制也是不可忽视的关键因素。通过对上海财经大学金融学院2018届本科毕业生进行问卷调查,结合2013-2018年论文指导教师统计数据,分析了上海财经大学现行毕业论文管理制度中存在的问题。以此为基础,创新性地提出了本科论文保障机制设置原则,并尝试从毕业论文实施前、实施中和实施后三个阶段设计本科毕业论文保障机制。研究结果不仅为上海财经大学金融学院,也为同类型财经院校建立更科学的本科毕业论文质量保障机制提供参考。

金融专业实践教学组织实施方案的探讨——以西南财经大学金融学院为例

培养高素质应用型的金融人才,实践教学是必不可少的环节。出于对实践教学的重视,我校调整人才培养方案,构建实践教学体系,明确实践教学范围。但要实现实践教学目标,保证教学质量,切实可行的组织实施方案必不可少。文章就经典文献导读、本科生科研训练、专业实习、毕业实习和毕业论文五大实践教学环节的组织实施方案予以了探讨。

财经类高校创业教育研究——以中央财经大学金融学院为例

长期以来,我国财经类高校在挖掘学生的创业优势,培育大学生的创新理念和实干精神等方面不断推陈出新,一批批具有创新思维和创业愿景的财经应用性人才成长成才,为形成良好而持续的创新实践氛围打下坚实的基础.

基层党建引领高校资助育人工作的实践思考——以兰州财经大学金融学院为例

高校基层党组织作为践行党的宗旨和使命的前沿阵地,在人才培养、业务推进等方面应全面发挥战斗堡垒作用。当前,基层党建引领资助育人工作还存在基层党建和资助育人业务工作融合度不够,资助工作的育人作用有待提高等问题。在实践中破解这些难题,兰州财经大学金融学院党委从争取资源,解决贫困生的生活困难;完善人格,培养贫困生的远大理想;提升素质,促进贫困生的成长成才三方面着手,探索基层党建引领资助育人工作的实践路径。

财经类研究生“三个自信”现状的调查分析及对策——以山东财经大学金融学院研究生为例

加强研究生党员的思想政治教育有着很重要的意义。当前,思想政治教育具体体现在学习三个自信方面,研究生党员是学生中优秀分子,他们肩负祖国的重任,人民的重托,要具有中国特色社会主义的共同理想,道路自信、制度自信、理论自信。

大学生入党积极分子培训量化考核体系建设研究——以兰州财经大学金融学院为例

通过分析党的十八大对基础党建的要求,结合当前高校基础党建中入党积极分子培训工作方面存在的问题与不足,进而探索构建了大学生入党积极分子量化考核体系,提出解决当前入党积极分子培训工作中存在的问题,并对未来大学生入党积极分子量化考核体系进行了展望。

新时代背景下新疆高校金融专业现状和改革研究--以新疆财经大学金融学院为例

随着“一带一路”倡议的提出,新疆作为丝路经济带的核心区地位,其良好发展对“一带一路”的推进至关重要。而新疆的发展离不开金融服务的支持,而作为新疆金融人才培训的主要基地-新疆财经大学,特别是金融学院更是责任重大,应适应时代的要求进行改革,为新疆的发展提供更优质的人才。本文以新疆财经大学金融学院为例,对新疆高校金融专业现状和教改问题进行研究,指出存在的问题和进一步教改的措施。

西南财经大学金融学院、中国金融研究院

西南财经大学金融学科起源于1925年创建的光华大学商科;1978年设立金融学专业;1979年成立金融系;1981年、1990年先后获批货币银行学硕士、博士学位点;金融学1996年被评为四川省重点学科;1997年被评为中国人民银行行属重点学科,金融学专业开始招收博士后;2000年设立教育部人文社会科学重点研究基地——中国金融研究中心;2002年金融学科综合排名全国第一,被评为国家重点学科;2011年“金融学科群与中国金融创新发展”获批国家985优势学科创新平台项目;2017年应用经济学入选国家一流学科;2019—2020年,金融学、保险学、金融工程专业入选国家一流本科专业建设点。西财金融被誉为“中国金融人才库”。

“金融法规”模拟法庭嵌入法规思维导图的多维教学模式研究——以云南财经大学为例

金融法规是一门具有鲜明操作性和实践性特征的学科,在高校“金融法规”教学中,学生的创新精神和实践能力是教育教学的重点。云南财经大学本科“金融法规”教育教学存在缺乏实践性教学环节等问题,作者对云南财经大学“金融法规”教学实施改革,以模拟法庭为教学载体,将教师授课、案例辩论、模拟法庭搭建、法规思维导图构建以及学习组讨论等多维教学模式运用于教学,为学生提供了多维实践空间,培养了学生的多重能力,并以科学的成绩评价体系为激励,取得了较好的教学效果。该教学模式的实施受内部因素和外部因素的影响,需要进一步提升教师的专业素养和对实践性教育价值的认知,增强所选案例的时效性、典型性和代表性,广泛宣传和动员,增强学生参与实践性教学的积极性和主动性等进一步促进该教学模式取得卓著成效。多维教学模式促进了金融法学实践性教学改革及其应用与推广。

中国农村地区居民养老意识及个性差异的调查研究——基于上海财经大学2021年“千村调查”

推进农村养老事业发展不单是人口老龄化的要求,也是实施乡村振兴战略的必要环节。本文基于2021年上海财经大学“千村调查”研究了乡村振兴背景下农村居民的养老意识及养老保险参与情况,发现养老意识仍倾向于传统,农村居民对养老保险的参与深度不够。进而,基于养老资金来源的多元化构建指标,综合评价了养老意识的现代化水平。采用基尼系数进行差异化分解发现,养老意识的差异主要来源于组内差异,即个性差异;影响因素的分析则表明,主观感知村庄组织能力越强、金融素养越高的农村居民具有越为现代的养老意识,而家庭观念越重养老意识越传统。整体上对养老意识影响最大的前五大因素分别为村庄组织能力、政治面貌、金融素养、地区生活水平和年龄。研究结果有助于政府有针对性地引导农村居民树立现代的养老意识,自发运用多种工具增强自我养老能力,从而从根本上解决农村地区的养老问题。

新时代高校党建带团建的创新实践路径探究——以中央财经大学为例

高校党建带团建的工作机制是改革开放以来实践探索出的一条成功路径,具有鲜明的时代特征。面对新时代高校党的建设和青年培养的新形势、新问题、新挑战,党建带团建工作机制效能尚未充分发挥,仍存在一定问题和不足之处。文章以中央财经大学为例,总结了高校立足不同时期党对高等教育和青年培养的要求,在学校党建带团建一以贯之的主线上形成的实践经验,并基于“党建引领团建”和“团建助力党建”的辩证关系,提出了促进高校党建工作高质量发展的实践创新路径。

金融学课程群课程思政与课堂教学融合探索--以安徽财经大学金融学院为例

构建金融学课程群,并在课程群建设中探索课程思政与课堂教学的融合机制及路径,是基层教学组织和党支部从教学实践出发,积极贯彻和落实高校课程思政教育理念的有益尝试。在厘清金融学课程群课程内在关联的基础上,结合专业特点,有针对性地融入思政元素,从理论比较和实践引导,第一课堂和第二课堂两条路径入手分析融合机制,从宏观、中观和微观三个层面提炼了融合路径。不仅有助于夯实金融学专业学生的专业基础,更能够提升“立德树人”的教育效果。

计量经济学课程思政教学改革成效分析——以广东财经大学金融专硕为例

论文从计量经济学课程思政建设的基本理念和总体思路两方面介绍计量经济学课程思政教学改革的实施情况,并分别从任课教师和学生的角度阐述了课程思政教学改革成效。计量经济学课程思政教学改革不仅增强了任课教师的育人意识,提高了任课教师的育人能力,更重要的是提高了学生的思想政治素养,促进了学生学科知识和实践能力的提升。最后提出鼓励学生主动参与课程思政建设,更好地利用教学案例进行课程思政建设,使课程思政融入方式更加多样化,更加注重趣味性。

《保险学》课程思政建设的探索与实践——以新疆财经大学为例

高校立身之本在于立德树人,《保险学》作为关注民生的应用性课程,是建设一流课程、推进课程思政建设的重要桥梁,积极探索《保险学》课程思政的建设具有积极的现实意义。本文首先论述《保险学》课程思政建设的重要意义,然后从课堂形式、理论资源、课程内容三个维度探讨《保险学》课程思政建设的可行性,最后提出保险学课程思政建设的方案探索:思政建设全程考核,丰富课程思政资源;增强教师思政意识,全面提高素质能力;专业思政协同而行,精准优化课程设计。

新时代大学生投资理财现状及金融素养水平的分析

在当今快速发展的经济环境下,金融知识和技能已经成为现代社会中不可或缺的一部分。特别是在投资理财领域,越来越多的人开始意识到它对个人财务稳定和发展的重要性。然而,对于许多大学生来说,缺乏足够的金融素养和投资理财知识已经成为一个严峻的问题。因此,本文将深入探讨新时代大学生的投资理财现状及金融素养水平,并提出相应的建议,以期帮助大学生提高自身的金融素养和投资理财能力,为其未来的生活和事业奠定坚实的基础。

财经类高校国际金融课程建设思路探讨

以省级一流课程国际金融课程为例,阐述了该课程的建设思路,包括课程主要特色、教育思想和理念、课程建设计划及实施效果。通过对省级一流课程建设思路的总结与建设效果的归纳,为金融类相关课程建设提供一定参考。

推动数字人民币普及 提升普惠金融服务能力——专访中央财经大学金融学院副教授彭俞超

作为多种新兴技术和设计架构的融合,数字人民币将是数字经济的有力“载体”,对促进数字经济及高质量发展具有重要的战略价值,也被视为数字经济的基石。《审计观察》:货币作为一种价值体现物,其表现形式不断演变。货币的产生和发展经历了实物货币、金属货币、纸币、信用货币、电子货币五个阶段。数字货币作为电子货币形式的替代货币,请您结合国内外数字货币发展情况,谈谈我国数字人民币的发展现状。