独立学院大学英语课程思政教育探究--以兰州财经大学长青学院为例

将思政教育融入大学英语教学活动中是培养社会主义建设接班人的重要途径。本文以兰州财经大学长青学院的大学英语教学为例,探讨了如何把思政教育渗透入英语的听、说、读、写、译等教学环节中,以期对独立院校大学英语的思政教育提供参考。

基于复合型人才培养的物流专业课程体系改革——以兰州财经大学长青学院为例

以兰州财经大学长青学院为例,在物流教学与管理中提出基于“教学-实习-科研”的“复合型人才三角模型”,培养出企业需要的高素质复合型人才。

独立院校财政学专业人才培养模式创新探究——以兰州财经大学长青学院为例

人才培养模式是高校培养人才的依据和核心,创新人才培养模式关系到"培养什么人""怎样培养人的"问题。随着市场经济的发展,市场对财政专业人才需求的减少,财政学专业面临的问题越来越严峻,尤其对于在夹缝中求生存的独立院校来讲,更是如此,如何以市场需求为动力调整人才培养模式是摆在我们面前的一个重要的问题。

国际经济与贸易专业人才培养模式改革研究——以兰州财经大学长青学院为例

近年来,跨境电子商务发展迅速,国际贸易行业对从业人员的能力也提出了更高的要求,其人才缺口逐年增加。兰州财经大学长青学院针对此情况进行了相应的人才培养模式改革,通过对人才培养模式教学改革实践的阐述,在分析存在问题的基础上,提出了进一步的改革策略。

《中国近现代史纲要》课程教学中应用“开放式”专题教学模式研究——以兰州财经大学长青学院为例

通过介绍"开放式"专题教学模式的含义,从课程内容、课程性质、历史观照现实的客观需要等方面探析"开放式"专题教学模式运用于《中国近现代史纲要》课程教学的路径,并结合兰州财经大学长青学院《中国近现代史纲要》课程教学实践,提出小班授课,考试评价体系多维,不放松课堂教学主阵地,积极拓展各种"开放式"专题教学模式的具体措施,给师生带来全新的体验与收获,拓展思想政治教育空间,实现教师知识传授、能力培养与人文教育的相互统一。

浅析对分课堂提升独立院校“综合英语”教程学生课堂互动性学习——以兰州财经大学长青学院为例

2014年9月复旦大学张学新教授提出了“对分课堂”的教学方法。对分课堂强调两个核心要素:一、把一半课堂时间分派给教师讲授;一半分配给学生讨论;二、把教师讲授和学生讨论在时间上错开;让学生在期间进行自主学习和个性化吸收。对分课堂的出发点是调动学生的学习积极性。让学生主动参与到教学中来;教师也必须让出一部分课堂时间;交给学生掌控、主导;形成师生“对分”课堂的格局。对分课堂的关键创新点在于隔堂讨论;即本堂课讨论上一堂课所讲授的内容;这样的方式让学生在课后有充足的时间去吸收和消化所学知识;并加以准备;提高了学生学习的积极性和主动性。

大二年级大学英语课程思政化教学设计--以兰州财经大学长青学院为例

大学英语是高校基础课的重要组成部分,将课程思政这一指导思想贯穿在英语听、说、读、写、译五部分教学内容中,不仅能培养学生扎实的语言功底,更有助于培养既有国际视野又有家国情怀的社会主义建设者和接班人。

大学英语教师课堂话语分析——以兰州财经大学长青学院为例

英语教师课堂话语一直是课堂教学研究的重点和热点,本文的研究对象为地处西部欠发达地区的三本院校大学英语教师课堂话语,主要着眼于教师课堂话语时长,提问与反馈方式。通过对6位教师的课堂话语分析发现,教师在课堂上仍具有主导性,教师话语时间明显多于学生话语时间,提问过程中以展示性问题为主,反馈方式单一,师生间有效交流较少。

兰州财经大学长青学院公共体育课程改革与发展研究

大学体育是大学教育的重要组成部分,是学生在学校时代体育锻炼的最后及最重要的时期,同时也是增强学生综合素质、培养人才工程的重要手段,对大学生的全面发展具有重要意义。对兰州财经大学长青学院进行体育课程改革的目的是发挥学生的主观能动性及自觉参与体育锻炼,培养体育锻炼的兴趣和爱好,养成良好的体育行为和锻炼习惯,切实提高学生体质健康水平。

“互联网+”时代独立学院大学英语教师角色转变研究

从独立学院大学英语教师和学生的双重视角探讨在"互联网+"时代背景之下,当今大学英语教师应如何在教学过程与反思中顺利完成角色的转变,以切实提高大学英语课堂的教学效率。

独立学院工艺美术专业陶艺课程教学改革与创新研究——以长青学院为例

瓷器本身是我国的一项发明,因此陶瓷艺术就成为国家和民族的象征。其具有较强的文化内涵和文化底蕴。现如今,陶艺课程是美术专业学生所修课程之一,它承载了我国传统的技艺,同时又是一种艺术美的体现。对陶艺课程教学改革和创新进行深入剖析,旨在为培养陶艺人才、传承艺术做出贡献。

基于应用型人才培养模式下的独立学院会计专业课程群建设研究——以长青学院为例

在"互联网+"时代背景下,人工智能的普及、机械电算化的推进、财务共享中心的完善、平台资源的强强联手,都会让普通会计人员对于未来怀揣深深的不安。因此,企业招聘会计人员时不再单纯看重学历,而更注重其是否具有实际能力,企业要求会计人才具有综合能力,本科毕业生具有实践能力。本文笔者以所在单位兰州财经大学长青学院为例,探讨独立学院会计专业课程群建设的基本思路,提出相应的课程群建设策略,以促进独立学院会计课程建设的良性发展。

财经类院校大学生职业心理素质培养现状及对策研究

伴随社会经济的发展,财经类人才的职业基本素质逐渐被人们所重视,其中职业心理素质的重要性更为突出。职业心理素质是指个体顺利完成所从事的特定职业所必须具备的心理品质,即从业者认知、情感、意志、态度、个性特征等方面的素质。通过问卷调查和访谈,我们发现财经类院校大学生职业心理素质的培养存在着很多问题。因此,财经类院校必须以课堂为主渠道,充分利用现有资源,努力探索提高大学生职业心理素质的方法和途径,最终使自己培养的人才能够满足社会发展的需要,并具备较强的心理素质。

独立学院经济学专业人才培养模式改革探讨——以长青学院为例

文章探讨了独立学院经济学专业突出应用型特色、创新人才培养模式的途径.主要观点:紧紧围绕长青学院"商、优、用"的应用型人才培养目标,改革经济学专业人才培养模式,提高学生的"学术、艺术、技术"素养,加大人才培养中"实验、实训、实践"比重,构建特色突出、适合独立学院经济学专业的人才培养机制.

善治视阈下独立学院大学生公共精神培育之论析

善治理论为独立学院大学生公共精神研究提供了一个全新的视阈。加强大学生公共精神的培育,已经成为我国高等教育特别是高校德育工作一项不容回避的重要课题。关注独立学院大学生这个特定群体,在分析他们公共精神缺失现状的基础上,探讨了新时期新形势下独立学院大学生公共精神培育的路径。

大学生校园贷问题研究——以甘肃省12所高校为样本

校园贷作为网络贷款的一种形式,以方便快捷、手续简单的特点赢得了大学生的青睐,但也引发了一系列问题,成为近几年社会关注的热点。本文统计和分析甘肃省12所高校1826名大学生的数据资料,获得调查结论,在成因分析的基础上,从政府、高校、学生三个层面提出不良校园贷的防范措施,维护安全稳定校园环境。

基于网络平台的大学英语混合式教学模式研究

作为一种相对比较新型的教学模式,混合式学习基本融合了传统课堂学习模式以及线上学习的相关模式,这对于提升英语教学水平与效率十分有利。混合式的教学方式跳出了以往传统教学方式的束缚,充分结合了知识的严肃以及相对严谨的形式,继而逐渐将学生的学习热情与兴趣充分激发出来,不断调动学生的学习兴趣与热情。本文首先重点分析了混合式学习的相关特征,继而逐步提出了在网络平台基础上建立大学英语混合式教学模式的主要措施。

“一带一路”背景下独立学院商务英语专业教学模式创新与实践研究

近些年,习近平同志提出的“一带一路”倡议不断发展,促使我国需要大量熟练商务英语的专业型人才,为了加强对这方面人才的培养,我国独立学院商务英语专业教学模式需要运用科学的方式进行优化与创新。本文主要分析了我国独立学院中商务英语专业教学模式存在哪些不足之处,就此提出商务英语专业教学一些优化措施,促进商务英语专业教学模式在“一带一路”中不断发展。

大学生网络素养教育机制研究

新时代,为了更好地培养大学生的网络素养,亟需对网络素养的教育机制内容进行合理制定,通过具有针对性的策略实施,保障大学生的基本素养得到有效形成。本文对大学生网络素养的教育内容进行探讨,分析了我国当前在大学生网络素养教育的实际现状,并结合网络素养教育中存在的相关问题,对大学生网络素养教育机制开展深入的研究,以期能够使大学生的网络素养得到有效提高。

基于语料库的大学生英语即兴演讲中多元词语块的使用特点

本文采用基于频率的分析方法,自建语料库,分析了300篇国内知名英语演讲比赛中大学生即兴演讲文本。结果发现:①大学生在英语即兴演讲中使用6类多元词语块,即动词语块、固定搭配、习俗语、流行语、口语语块和语用功能指导下的语块,且使用频数存在差异,呈现出从动词语块、语用功能指导下的语块、固定搭配、口语语块、习俗语、到流行语不断递减的总体特点;②偏爱使用动词语块和语用功能指导下的语块,而较少使用习俗语和流行语,但语用功能指导下的语块的丰富度最大,其原因与日常教学及赛前培训模式有关。