“五维四合三步”提升大学语文课程思政育人成效——以广西财经学院大学语文为例

广西财经学院为了提升大学语文课程思政育人成效,采取了“五维四合三步”教学模式。“五维”即从传承弘扬中华优秀传统文化、推进建设中华民族现代文明、培育中华民族精神、涵养人文精神、提升审美素养五个维度强化价值引领。“四合”即线上课程和线下课堂相结合,课内教学与课外阅读相结合,教学与科研相结合,必修课和选修课、讲座相结合,用以开展知识传授。“三步”即以“我读育我心”“我手写我心”和“我口诉我心”三个步骤提升学生能力。实施“五维四合三步”教学模式,提升大学语文课程思政育人成效,必须完善学生学业评价体系建设,聚焦形成性评价。

应用型高校知识产权运营管理创新路径研究——以郑州财经学院为例

【目的】高校是创新资源重要聚集地和创新成果主要源泉,地方应用型高校链接知识创造和具体场景应用,在创新系统中具有独特的使命和地位。然而,应用型高校知识产权运营管理建设过程中面临着一些问题亟须解决。【方法】面向地方高校从强化顶层设计、设置知识产权岗位微专业、贯彻高校知识产权标准、建设知识产权维权保护站和商标品牌指导站、推进校地合作、深化产学研用协同等六个方面对应用型高校知识产权运营管理路径进行分析。【结果】提出了地方应用型高校深入推进知识产权运营管理,服务区域创新驱动发展战略的新对策。【结论】对地方高校深入推动知识产权运营管理、服务区域经济发展具有一定的参考价值。

新工科背景下工科专业融合新技术实践探索--以郑州财经学院“土木工程”专业为例

当前,工科专业建设存在与智能时代和未来社会需求相脱节的情况。基于新工科建设的内涵要求和国内外土木工程行业发展现状,工科专业升级已迫在眉睫。应全面修订面向新工科要求的人才培养方案,增设微专业,增加跨学科课程选修,课程内容融入BIM技术、信息化、智能建筑、绿色建筑、人工智能等前沿知识,构建适应当前的行业需求和社会发展的课程体系,促进“土木工程”专业的转型升级,培养自主学习能力强、团队沟通协作能力强、具有批判思维、创新意识、适应社会发展、学科交叉融合的高素质复合型人才。

产教融合背景下应用型高校新工科校企协同育人改革与实践--以重庆财经学院讯飞人工智能学院为例

文章以重庆财经学院讯飞人工智能学院为例,首先阐述了产教融合背景下应用型高校新工科校企协同育人思路,然后从校企双重人才培养目标、以课程改革驱动四链融合、能力与成果导向的课程教学与考核方式改革、三个机制为核心的校企合作长效保障机制四个方面论述了产教融合背景下应用型高校新工科校企协同育人实践,接着分析了产教融合背景下应用型高校新工科校企协同育人成效,最后提出了产教融合背景下应用型高校新工科校企协同育人发展方向。

“西方经济学”虚拟仿真实验课程建设的研究与实践--以大连财经学院为例

随着我国信息科技水平的不断进步,教学信息化改革也取得了显著成效。近年来,虚拟仿真技术作为教学信息化的一种创新工具被广泛应用在多学科的教学中,并且在教学效果上收到了积极的反馈。通过虚拟仿真技术搭建的实验平台,学生可以开展与学科内容相关的实验操作和决策,同时收集实验数据,对实验结果进行分析,深化对所学理论知识的理解。尽管“西方经济学”课程引入虚拟仿真实验起步较晚,但教学效果显著。该文通过对虚拟仿真实验课程的相关理论、课程设计和实施、课程效果评价体系等方面的研究现状的调查,结合大连财经学院的教学实践案例分析,证明该实验课程可以有效提升“西方经济学”课程的教学质量和效果,旨在为经济学科的教学改革和创新提供具有参考价值的观点和实践经验,以期鼓励更多虚拟仿真技术在学科教学中应用。

课程思政视域下跨境电子商务概论课程教学实践研究——以广西财经学院为例

课程思政是落实立德树人根本任务的重要理念和重要举措,文章以广西财经学院商务英语专业(跨境电商方向)的跨境电子商务概论课程为例,以立德树人及培养学生高阶思维能力为目标,研究在课程思政视域下,挖掘本课程蕴含的思政元素,将BOPPPS教学结构与翻转课堂结合起来,探讨如何自然地将思政元素融入课程教学中,力图实现该课程教学目标从信息传达向能力培养、价值引领目标转变。

基于专创融合的本科课程教学改革与实践——以郑州财经学院软件工程课程为例

为响应并落实建设创新型国家的号召,同时结合对国内外高校专创融合教育现状与特点的分析,针对软件工程课程教学中普遍存在的问题,郑州财经学院信息工程学院软件工程教研室将教育创新与专业创新相融合,形成独具特色的专创融合教学模式。采取启发式教学、传统教学与新技术相融合、“企业进课堂”、专业知识成果转化等方式,从而培养出更多具备理论知识、应用能力和创新意识的综合型人才。

应用型本科高校专业人才培养能力发展性评价及提升路径——以宁波财经学院为例

提高人才培养能力,培养适应区域经济社会发展所需人才是地方高水平大学建设之要义。为准确评估目前我国应用型本科高校专业人才培养能力发展现状,文章基于层次分析法,以宁波财经学院作为分析案例,深入研究决定人才培养能力的关键因素,构建静态指标和动态指标结合的发展性评价指标体系,形成应用型专业人才培养能力提升路径,提高专业建设质量与水平。

以新文科建设和OBE理念创新人才培养模式的对策研究——以民办高校大连财经学院市场营销专业为例

文章将新文科建设思想在民办高校层面进行理论探析,结合民办高校现实情况进行跨学科背景和新技术支撑下的人才培养模式实践探索;把目前全球接受度较高的先进教育理念OBE跟民办高校进行对接,以OBE理念完善内涵式学科建设、提升教学理念、重构教学模式、提升学生学习成果,培养应用型、复合型文科人才,旨在为我国现代化建设提供来自民办高校的力量,服务地方经济发展。

广西高校大学生中华民族共同体意识培育研究——以广西财经学院为例

高校大学生是祖国的未来主力军,铸牢高校大学生中华民族共同体意识显得尤为重要。文章通过调查分析广西高校大学生中华民族共同体意识培育现状、存在的问题及主要原因,进而提出主动学习“五个认同”思想,思政课程和课程思政共同发力,注重线上和线下校园宣传和多开展实践活动等对策,铸牢中华民族共同体意识。

红色文化融入财经类高校课程思政建设的研究——以广西财经学院为例

中国特色社会主义经济发展离不开德才兼备的财经专业人才。广西财经学院将红色文化育人和专业文化育人有机融合,孕育出独特的红色财经文化,打造“课程项目制运行-师资‘红专’型培养-课程品牌化建设-实践沉浸式体验-环境浸润式育人”的“五位一体”课程思政建设模式,有效解决红色文化育人与专业课程育人结合不紧密的“两张皮”问题,为党和国家培养中国特色社会主主义财经卓越人才。

基于“第二课堂成绩单”的高校实践育人课程体系建设探析——以广西财经学院为例

本文以广西财经学院为例,分析当前学校“第二课堂成绩单”实践育人课程体系建设的做法和取得的成效,并剖析不足之处,提出聚焦课程属性以加强课程规范化建设、聚焦铸造精品以推进课程精品化建设、聚焦运行机制以提升课程科学化水平、聚焦记录评价以强化课程育人导向等推动基于“第二课堂成绩单”的高校实践育人课程体系建设的建议。

2023年春季学期开学初大学生思想状况调查研究——以广西财经学院大数据与人工智能学院为例

文章采用自编的《2023年春季学期初思想状况调查问卷》,选取广西财经学院大数据与人工智能学院所有在读学生进行问卷调查,通过调查问卷的形式,从思想、学习、生活、就业、心理等方面对学生的思想状况进行了分析。通过调查发现,学生思想状况的主流是积极、健康和向上的,但是在思想教育、学业指导、就业服务、心理辅导等方面还存在一些薄弱环节,这些环节需要得到重视并进一步完善与改进。

应用型本科高校产业学院建设现状调查研究--以长春财经学院为例

产业学院作为应用型本科高校转型发展深入探索的关键环节,对其建设现状开展调查研究很有必要,基于调研本文对应用型本科高校产业学院建设现状进行了简单阐述,概括了产业学院发挥的积极作用,同时也发现存在着产业学院建设目标不够明确统一、缺少可持续性发展的有效运行机制、运行经费得不到保障等问题,结合国家地方政策、校企双方和产业学院自身等方面提出了一些建议,以期有助于产业学院的长远发展。

基于OSC理念家族财富管理特色人才培养模式探索——以宁波财经学院为例

产教融合是新时代高校提升人才培养能力、人才培养质量的有效路径。基于财会类专业高校传统人才培养问题,运用“OSC”人才培养新理念,即开放合作(Open and Cooperative Paradigm)、资源整合(Strengthen Integrative Resources)和创新培养过程(Create Educational Process),围绕学校高素质应用型人才培养定位,以培养服务区域经济发展需要的家族财富管理特色紧缺人才为导向,产教深度融合[1],构建“四方联动、四环旋进、四维协同”家族财富管理特色人才培养模式。为新经济时代下,高校财会类专业特色建设提供实践及示范价值。

内蒙古财经学院民族预科教育改革初探

加快内蒙古财经学院的民族预科教育改革,既是为民族地区输送大量合格的少数民族优秀财经管理人才的需要,也是促进该校民族财经教育特色发展的关键。通过回顾梳理该校民族预科教育的历史,总结了民族预科教育教学现状及存在的问题,并对民族预科教育的改革提出了初步的对策和建议。

校企合作、以考促学模式下英语专业笔译课程教学实践改革研究——以郑州财经学院为例

校企合作培养翻译人才模式能发挥学校和企业各自的优势,促进产学研的结合。CATTI考试具有较强的职业导向和能力指导作用,对英语专业翻译教学具有很好的促进作用。文章从郑州财经学院英语专业笔译课程入手,通过探究校企合作、以考促学模式下该课程教学改革取得的成效,总结经验,以期为各兄弟院校笔译课程的建设提供参考和借鉴,进一步提高民办高等院校学生的竞争力,为区域甚至全国经济对外开放培养更多具有较强实践能力的应用型翻译人才。

数智化驱动下高校安防建设路径探索——以宁波财经学院为例

校园安防体系是维护师生切身利益和实现高校创新发展的基本前提。校园安防系统作为平安校园建设的重要技术保障和支撑,对维护校园安全稳定、预防安全事故、提升安保效率等具有重要意义。本文围绕高校安防需求和安防管理的实际痛点,基于校园物联网、系统对接等技术,通过分析应用场景,介绍校园综合安防管理平台的业务融合、资源共享、数据应用等体系。

“服务国家特殊需求MPAcc人才培育项目”的实践——以广西财经学院为例

专业型硕士教育与服务区域经济的有机融合并由此凝练地方性院校培养特色,是我国研究生教育改革探索顺应经济社会发展客观要求的重要外化表现。广西财经学院在"服务国家特殊需求人才培育项目"的试点契机中,以独特定位为塑造MPAcc教育之主线,探索出一条服务区域经济为主旨的全日制MPAcc教育特色之路:以"立足广西、辐射东盟"为指导思想设计人才培养方案,以"订单导向、联合培养"为实现路径探索教学运行模式,以"诚信楷模、‘桂会’精英"为培养目标建构MPAcc人才培养质量保障体系。

应用型本科院校产业学院人才培养机制创新研究——以大连财经学院数字营销(新居住方向)菁英班为例

时代发展对应用型人才的要求越来越高,订单班培养和校企合作基地的培养模式只是在短时期内培养了学生的应用能力,却不能完全满足行业对人才的需求,因此产业学院应运而生。大连财经学院与某房地产经纪平台协同共建产业学院,成立大连财经学院数字营销(新居住方向)菁英班,旨在培养房地产咨询服务行业对口应用型人才。本文通过介绍大连财经学院数字营销(新居住方向)菁英班的建设意义、人才培养模式和人才培养实施过程,探究产业学院建设的可行性。