倾听与阅读 思考与合作 发现与应用 整理与构建

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索。专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人人胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时。大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上。让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

浅谈如何有效构建初中语文高效课堂

随着素质教育的逐渐深入,传统的应试教育已经不再适应当下的教育需求,因此教师在进行初中语文课堂教学时,要注重与学生为主体,培养学生主动学习,主动思考,独立解决问题的能力。在教师与学生的合作下,构建初中语文高效课堂。现阶段的语文课堂还存在着很多问题尚需解决,本文就这些问题提出了一些相关的建议策略,望同行借鉴采纳。