浅谈小学语文阅读教学的有效性

《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”阅读应该是探究和创造的过程．充满了发现、质疑、思考和探究。因此，我认为新课改理念下的小学语文阅读教学，重点是要改变阅读学习的方式。

小学低年级语文识字的趣味性教学探析

识字教学是小学语文低年级教学的一个重要组成部分，它能训练小学生的思维方法，提高他们对客观事物的观察能力、认识能力以及把握能力，加强思维的严密性和逻辑性，并为创新和创造性思维打下良好的基础。就我们目前的小学低年级语文识字教学现状来看，虽取得较好的成绩，但仍存在不少通病，这些问题不仅会导致小学低年级语文识字教学迭不到理想的教学效果，还会使小学生产生厌学心理。因此，针对小学生的心理特征和实际需求，教师应改变传统的教学方法，将趣味性教学应用到低年级语文识字教学中，才能达到事半功倍的教学效果。本文就小学低年级语文识字的趣味性教学进行探析。

谈小学语文阅读能力的培养

阅读能力的培养既是小学阶段语文教学的主要手段之一,也是语文学习的主要目的。阅读能力是对书面语言的认识和理解能力,是人们日常生活、学习和工作中不可缺少的最基本的能力。因此,在小学语文教学中加强对学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成训练,是小学语文教师教学的重要任务。

小学生英语阅读能力培养策略

英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。新课标指出：＂要达到这样的目标,没有足够的语言输入量是不行的。＂成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在阅读训练中,它可以帮助学生得到乐趣,获取信息,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习的能力和合作的精神,为终身学习打下基础。

浅谈农村小学生写作兴趣的培养

作文是小学语文教学的一项重要内容,是提高学生认识水平和语言表达能力的重要标志。对于农村小学语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题。

浅谈小学作文能力的培养

《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”这告诉我们，写作能力不仅是认识能力和表达能力的体现，而且是情感、态度、价值观的体现，不是单一的，而是综合表现。因此，发展学生的写作能力，不能就写作论写作，而应是既立足于大语文教育观，培养语文素养，又要遵循写作教学的规律，使语文素养的培养和写作能力的发展相辅相成，相得益彰。

插上想象的翅膀,树立科学道德观——人教版小学语文第十二册“积累、运用二”口语交际教学设计

[设计理念]在现代信息社会里，能够自如得体、恰当准确地借助口头语言的思想与感情，并借此与他人达成良好沟通，形成和谐的互动，是现代人必备的一种素质，也是在未来社会里生存与发展必需的手段。对此，新的课程标准对口语交际能力的培养给予了高度的重视，提出了一个总目标，即：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”依据这一理念，本设计试图通过搜集材料、交流资料、展开竞赛等形式，充分调动学生的想象力，带领学生走进科技领域，从小树立正确的科学道德观。

小学生数学作业有效评价的尝试

怎样使数学评价丰富起来，真正达到激发学生学习数学的兴趣呢？在加强和其他学科的联系后，我想到了作文教学中的批语，富有激情的语言足以能拉近学生与老师的距离，激发孩子向上、向上、再向上的欲望，于是我想到借鉴作文评语，人文情怀评价，改变数学教学的评价结构，着力对作业评价方式进行初步尝试。

新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

随着新课程改革的推行,传统的小学数学教学已经不能满足社会发展的需求,小学数学教学也需要不断的改进.本文笔者首先从新课程背景下对小学数学教学的理解入手,剖析小学教学存在的问题,进而探讨在新课程背景下提高小学数学教学水平的措施,希望能够对小学数学教学质量的提高有所帮助.

浅议小学科学教学与学生探究能力及兴趣培养

科学这个学科对培养学生的综合素质是非常重要的.在新课改理念下,这个学科在教学中的地位越来越高.如何在小学的科学教学中,有效激发小学生对科学学习的兴趣,使之以饱满的热情投入到学习科学之中,并能充分调动起学生的主动性,是探讨的内容.

导学式教学法在小学数学教学中应用的研究

随着我国教育水平的不断提升,关于教学变革的呼声也越来越高,教学改革已经深入人心.数学是小学教育中最为核心课程,能够左右着学生后期的学习能力和空间思维能力.学生是学习的主体,而行之有效的教学方式,能够有效培养学生对于学习的热爱程度,以及学习的自主性,从而提升我国教育的综合水平.在以上环境下,导学式教学法孕育而生,并且在数学教学中发挥着不可替代的作用.本文着重研究了导学式教学法在小学数学教学中的应用,希望能够为我国小学学生教育探究出全新的发展道路.

小学数学教学法课程教学改革初探

随着教育体制的不断创新与改革,我国的教育逐渐由传统的教育模式转变为素质教育.而小学教育作为教育的初级阶段,肩负着学生认识世界、打下学习基础的重任.作为小学教育核心专业课程,小学数学教学法影响了教育的质量和效率.本文以小学数学教学法课程教学改革作为研究对象,分析总结了其存在的问题,并提出了相应的解决措施.

小学语文预习的重要性

只有学生掌握科学的学习方法并具有较强的自学能力,他们才能独立地探索新的科学领域并获得新的知识。为了提高学生的自学能力,必须加强“预习”工作。预习是学生探索、使用大脑和理解的过程,即自己学习的过程。经过准备工作,锻炼了学生的自学能力。提高学生的自学能力是汉语教学的重要任务之一。因此,预习是语文教学中素质教育的关键之一,也是提高学生自我学习能力的重要环节。

小学生阅读兴趣的培养

阅读教学始终是语文教学的一个重点,也是一个难点。古人说:“读书百遍,其义自见。”实质上就是强调阅读的重要性。小学生的阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯等处于渐长阶段、都还不成熟。培养学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,对于正在成长的小学生而言是非常重要的。所以小学语文老师要注重培养孩子的阅读兴趣,让学生养成爱读书,想读书,读好书,会积累,会运用,善交流的习惯。记住“让阅读成为孩子的一种习惯,让好书陪伴孩子成长”。

浅谈数学课堂中“计算和解决问题”的整合教学

一节计算课的重心是倚重于＂算＂还是＂用＂,实际问题解决与计算技能形成的教学时空矛盾冲突如何调和、取舍,计算教学自身问题如何解决;是困扰我们每个数学老师的问题,本文结合本人的教学实践,谈一谈在课堂教学中,如何有机地整合计算和问题解决,达到理想的课堂教学效果呢？一、在教学时,用整体思维来看待计算与问题解决在计算教学中,把计算教学作为专门的技能来学习,只强调训练学生程式化的叙述＂算理＂,注重模仿和记忆算法,重视单纯的技能训练，通过各种计算形式来提高学生计算技能和熟练程度，这用新的数学课程理念来分析，这样的计算教学显然忽视了计算的现实背景，削弱了计算与实际问题的联系。

“互动”可以有效地启迪学生的参与意识

小学数学课程标准强调要“培养学生的创新意识、实践能力”。创新成为小学数学教学的一个指导原则,要体现在数学教学的过程之中。而互动式教学就是有效地提高学生的创新意识，为师生互动提供空间。

新课改理念下,识字教学体会

识字是阅读和写作的基础。识字教学的改革直接决定着阅读和写作教学的改革，而且还直接影响着其它学科教学。识字教学重要的是培养学生主动识字的兴趣，从学生已有的生活经验出发学习生字。学生对学习生字有了浓厚的兴趣，必然会主动探求识字的方法，在这个过程中随着知识的积累、体验和总结，独立识字的能力也就自然形成了。

全面依靠学生的惊喜

辅导后进生的学习，帮助他们提高学习成绩，这是我们每个一线老师最有心得的事情。如何使得辅导后进学生学习的工作有成效，这的确是值得我们去深入思考的问题。我们绝大多数老师的做法是亲自抓学生的辅导工作，有时累得老师真想放弃对这些学生的辅导，可又不甘心，只好继续天天辛苦。艰辛的工作与取得的效果并不成正比，不得不说是件苦恼的事情。

重视学法指导 提高自学能力

叶圣陶先生曾经说过：＂教师教任何功课,教都是为了不需要教。＂特别是数学教学,面对全面实施素质教育,走进新课标的今天,课堂教学模式不再是教学生如何＂学会＂,而是如何教学生＂会学＂,也就是在教师的指导下,如何让学生积极主动去观察、操作、思考,积极参与教学活动,主动地去探究,发现并总结出规律而学到数学知识。由此可以看出：加强学生的学法指导有着十分重要的意义。

让法制教育的光芒照亮学生心灵

在语文学科教学中渗透法制教育，让法制教育的光芒照亮语文课堂，让学生在语文课堂教学中获得学科知识和法律知识的双丰收，是我们每一个教师义不容辞的责任。