UbD理论下的高中人文地理单元教学设计——以“区域产业发展”为例

文章针对传统课时下教学目标分散、内容零碎、各地理要素间联系不紧密等问题,以“区域产业发展”为例,基于预期结果、评估证据、学习体验的逆向设计,搭建教学主题、教学结构、教学目标、教学评估、教学过程的单元教学路径,探索如何将UbD理论应用于高中地理单元教学。