在初中物理教学中提高学生科学素养策略初探

义务教育阶段的物理课程培养目标定位为提高全体学生的科学素养.根据新课程改革有关理论,结合初中物理教学实际,从开展探究式学习、树立新的教学理念、构建合理科学的课堂评价体系等方面,能很好地实现提高全体学生物理学科的科学素养.

锶改性二氧化钛纳米材料的制备及其光催化性能

以氯化锶、钛酸丁酯为原料,以CTAB为模板,固相合成锶掺杂二氧化钛纳米材料,并用X射线衍射(XRD),扫描电子显微镜(SEM),紫外—可见光光谱(UV-Vis),傅立叶红外光谱仪(FI-IR)对样品进行表征.并以XPA-VII型光化学反应仪对茜素红进行可见光降解.结果表明,锶离子已进入TiO2的晶格中,锶掺杂二氧化钛(Sr/TiO2)样品的晶粒尺寸在7-20 nm之间,Sr-O-Ti键的弯曲伸缩振动峰为1 089 cm-1,并改变TiO2表面极性.Sr/TiO2样品对茜素红水溶液具有很强的可见光降解能力,在温度20℃、pH为7的条件下,20 mg/L的茜素红水溶液60min内的降解率达98.2%,远高于纯TiO2的降解率(28.7%).

探究式教学在初中生物教学中的应用研究

生物本身就是一门对自然现象和生物规律进行探究的学科,这要求学生在学习生物时不能仅仅局限于概念理论的理解与记忆,更需要具备自主探究的能力,从简单实验入手培养探究能力和精神,从而为其今后的学习研究打下基础。因此,初中生物教学中探究式教学的应用就成为其教学改革中的研究重点之一。本文对探究式教学进行了简单介绍,并分析了初中生物教学中应用探究式教学的必要性,进而提出了探究式教学在初中生物教学中的应用策略,希望能够对初中生物教师的教学水平的提升提供帮助。

初中历史教学中时序思维能力培养策略的研究

在历史学习时,时序思维是学生要具备的重要思维能力,它也属于教师关注的学生重要培养能力。在新时期中,初中历史教学不再强调应试化教学,要求教师锻炼学生时序思维能力等各类能力。本文基于教学实际,尝试从四点出发,探究培养学生时序思维能力的策略。

略谈化学教学中如何体现新课程理念

随着课程改革的进程,新课程理念已在教师和学生中逐步深入人心,现就在化学教学中如何体现新课程理念的问题进行了探讨.