探讨思维导图在放射影像学研究生实践教学中的效果

目的研究放射影像学研究生实践教学中思维导图的应用效果。方法选取2018年9月—2021年9月贵州医科大学医学影像学院放射影像学专业80名研究生,按随机数表法分为两组,各40名。对照组采取传统教学模式,观察组采取思维导图教学模式,对比两组教学满意度、教学效果、理论知识考核成绩、阅片实践考核成绩及临床思维能力得分。结果观察组教学总满意率(97.50%)高于对照组(80.00%),差异有统计学意义(P<0.05);与对照组比较,观察组理论知识成绩及阅片实践成绩均更高,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组比较,观察组分析能力、探索求真、开放思维、系统化能力、求知欲、评判自信心及认知成熟度得分均更高,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组比较,观察组学习积极性、知识理解度、临床问题解决能力、学习能力及临床操作技能水平均更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论放射影像学实践教学中思维导图的应用效果显著,可有效提高教学满意度,改善教学效果。

宫内外同时妊娠影像表现1例

宫内外同时妊娠（heterotopic pregnancy,HP）是一种病理性妊娠,以往较罕见,近年来随着促排卵药物的应用和辅助生殖技术的开展发病率明显上升。现报告1例。

基于病例的PBL教学在放射影像学研究生教育中的应用研究

目的观察基于病例的以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学在放射影像学研究生教育中的应用。方法以放射影像学专业2019/2020级专业型硕士研究生为研究对象,共48人,分为2020级观察组(n=24)和2019级对照组(n=24)。对照组学生采用传统教学,观察组学生采用基于病例的PBL教学。分析两组学生在影像诊断水平、结构化考核成绩两方面的差异及两组学生对教学过程的评价。运用SPSS 20.0进行卡方检验和t检验。结果观察组学生影像诊断能力考核成绩(84.98±7.51)分高于对照组(78.21±6.96)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生结构化考核中,影像诊断技能及病例分析诊断能力高于对照组(P<0.05);观察组学生对教学总体满意度评价高于对照组(P<0.05)。结论基于病例的PBL教学对提高放射影像学研究生临床思维和影像诊断能力有重要帮助,在应用中还需根据教学评价和反馈对教学实施方案进行不断完善和补充。