采用CBL联合PBL教学法在内科学呼吸系统疾病教学中的应用观察

本研究旨在分析CBL联合PBL教学法在内科学呼吸系统疾病教学中的应用效果。方法 选择100名来本院内科呼吸病房的实习生展开此次研究,时间选定为2023.9.1到2023.12.1,经随机数字表法指导分成2个小组,50名/组。基础带教组接受的是常规的带教方式,联合带教组所接受的则是CBL和PBL相联合的方法。结果 带教优良率、相关考核得分在联合带教组中均处于较高水平(P<0.05)。结论 CBL、PBL教学法相联合在内科学呼吸系统疾病教学中的应用效果优于传统带教方式,有望成为主流教学方法。

观察采用PBL教学法联合LBL教学法在诊断学教学中的应用

分析诊断学教学应用PBL联合LBL教学法的效果。方法 研究时间段为2023年9月1日到2023年12月1日,选择期间到本院呼吸与危重症医学科开展学习的实习生合计100例,结合“奇偶法”将实习生分为常规带教组(n=50,开展常规LBL教学法)、联合带教组(n=50,PBL联合LBL教学法),比较其教学质量差异。结果 联合带教组的带教考核评分显著高于常规带教组、实践诊断优良率更高,该差异在统计学上具有显著性(P<0.05)。结论 诊断学教学应用PBL联合LBL教学法的效果确切。

阿尔茨海默病与血管性痴呆患者外周血中激肽原和激肽释放酶-6的比较研究

目的通过对阿尔茨海默病(Alzheimer’s disease,AD)和血管性痴呆(vascular dementia,VD)患者血液中高分子量激肽原重链蛋白(heavy chain of high molecular-weight kininogen,hc-HK)和激肽释放酶-6(kallikrein-6,KLK-6)的比较分析,从神经性炎症反应信号通路角度探索AD的发病机制。方法收集AD组、VD组和对照组各15例的外周血标本,分别用蛋白质免疫印迹法检测其中hc-HK蛋白含量,用酶联免疫吸附法检测其中Aβ42和KLK-6蛋白的含量;并对Aβ42与KLK-6进行相关性分析。结果 AD患者外周血中hc-HK含量较VD组或对照组均显著增加(均P<0.01)。AD组患者血液中的KLK-6水平为(4.80±0.78)ng/mL,VD组KLK-6为(3.72±0.87)ng/mL,AD组较VD组明显增加(t=3.57,P<0.01)。AD组患者血浆中Aβ42蛋白浓度为(0.261±0.024)μg/L,与VD组或对照组比较均明显增加(均P<0.01)。通过相关分析发现,在AD组患者血液中KLK-6与Aβ42的增加呈正相关(r=0.65,P<0.01)。结论AD患者外周血液中hc-HK和KLK-6蛋白比VD患者及非痴呆对照有明显增加,提示AD发病中有血凝接触系统的激活;激肽释放酶-激肽系统的异常激活有可能参与了AD的发病过程。