双重指导毕业设计的尝试——以贵州大学机械工程学院毕业设计为例

对机械工程学院材料成形与控制专业——铸造方向本科毕业(论文)设计双重指导的尝试,同时,针对本专业方向的特点和社会需求,指出了双重指导毕业(论文)设计中出现的问题及完善或改进的对策,以便今后不断地提高铸造方向本科毕业(论文)设计的质量。

新农科背景下多视角融合式实践教学改革探索--以贵州大学农业机械化及其自动化专业为例

针对当前农机专业实践教学理念落后、内容条块分割、形式单一、时空受限、理论及方法研究不足等问题,基于新农科背景下农机人才培养的目标要求,从农机学科及工程实践教学特点出发,探索新农科背景下农机专业实践教学改革的新思路、新模式。构建新农科背景下多视角融合实践教学模式的基本框架,阐述多课程融合、虚实融合与线上线下融合、课内课外融合的实践教学实施方法。并将这种多视角融合式实践教学方法应用于拖拉机拆装实习、农业机械综合创新设计教学中取得良好的教学效果,拓宽人才培养的渠道,提升人才培养的质量。

机械原理课程设计内容方法的革新与研究——以贵州大学机械学院为例

本文深入分析了现阶段机械原理课程设计存在的问题,提出了在课程设计中引入现代工程软件PRO/E的方法,并通过一个学生课程设计实例说明了新模式下课程设计的过程和内容,体现出改革后的课程设计在提高学生工程实践能力,创新能力方面有极大的促进作用。

社会主义核心价值观下《工程机械设计》课程思政建设探究——以贵州大学为例

本文以机械制造及其自动化本科专业(工程机械方向)的主干课程“工程机械设计”为研究对象,以立德树人为根本任务,以思想政治工作教学全程化和“三全育人”为目标,提出“多点挖掘、多方面拓展、多载体融入、多途径践行”的课程思政建设模式,助推社会主义核心价值观在机械类课程教学全过程中落细、落小、落实。

基于作业条件危险性评价方法的实验室安全管理——以贵州大学机械类实验室为例

实验室安全是高校实验室管理中的重要课题,提高实验室的安全性有多种方法。通过采用预先分析危险的作业条件危险性评价方法,对实验室危险有害因素进行辨识分析,查找危险源,消除安全隐患,确定危险程度等级,并对危险源采取相应安全技术措施,防止实验事故的发生。

机械工程控制基础一流课程建设探索

机械工程控制基础是工科机械类机械设计制造及其自动化本科专业的一门重要专业基础课和专业核心课,该文在“金课”(一流课程)、工程教育、新工科及立德树人等新时代党和国家的教育思想和方针政策引领指导之下,基于贵州大学办学理念和机械工程学院的专业培养目标及学生实际学情,从课程的高阶性、创新性、思政性和挑战度对课程进行建设探索。

“机械工程控制基础”课程教学模式改革

近年来在国家不断深化提倡工程教育、新工科改革和思政入课堂等新教育教学思想和理念的指导要求之下,现行的"机械工程控制基础"课程教学理念和教学模式与时代要求存在诸多问题,亟待改革。本文从课程教学理念、思政融入、教学设计、考核评价以及能力培养等多方面对"机械工程控制基础"课程教学模式进行了全方位的改革探讨和总结。

机械工程认识实习教学模式的创新与实践

机械工程认识实习是本科生进入专业课程学习之前的一个集中实践教学环节。在分析了过去认识实习教学中存在的问题的基础上,提出了其改革的方向和途径;阐述了机械工程认识实习校内实践教学平台的建设方案和内容。通过组织实施三届大规模的认识实习,验证了校内实践教学平台建设方案的可行性。

《机械工程控制基础》实践教学改革探索

本文系统总结了在《机械工程控制基础》实践教学中使用DRlab快速可重组基础实验平台的应用情况。该平台可以完成《机械工程控制基础》“测试技术”“传感器原理与应用”和“测控综合实验”等实验实践教学任务,同时给本科或者研究生参加相关创新设计大赛提供相应的实验支撑平台。通过该实验平台的应用,不仅可以提高学生对机械工程控制类课程的学习积极性,培养学生综合运用相关专业知识的能力,还可以锻炼学生的实际动手能力,从而加强学生的创新能力。

《机械工程控制基础》课程教学探索与实践

《机械工程控制基础》课程缺少可实践内容,过于抽象,难学易忘。本文通过凝炼课程知识脉络,强化核心知识点、辅助学生构建课程知识体系,挑选可激励学生思考的真实案例,诱导学生运用课程理论思考问题,提升课程粘性等教学手段,对“机械工程控制基础”课程教学进行探索和尝试。

以工程实际应用为驱动,探索机械工程实验开设新模式

从新时代建设新工科的需求出发,以培养高层次工科创新人才为出发点,本文探索了面向机械工程类本科生开设专业基础实验和专业实验的新模式。根据机械工程类专业培养要求,结合专业基础实验及专业实验特点,以解决实际工程问题为驱动,通过机械零件设计、制造及检测的整个生产流程,将相对独立的多个实验项目融合在一起,整合为一门单独开设的综合性、设计性实验课程,实现理论和实践的融会贯通。

“机械工程控制基础”课程中的MATLAB使用探讨

目前许多高校的机械类本科专业在“机械工程控制基础”课程的教学中广泛引入了MATLAB作为课堂教学辅助手段,且有大量相关文章探讨了引入MATLAB的必要性和重要性,本文也就教学中的实际体会,提出一点看法,以供探讨。

机械工程专业研究生《机械动力学》课程教学改革研究

《机械动力学》主要研究机械结构的动载荷响应以及从响应角度进行机械设计和改进等问题,是机械工程专业研究生的重要基础课。经过两年的教学实践,通过优化讲授内容、增加练习强度,有力地解决了学生基础知识薄弱、学习积极性低等问题;通过利用Simscape多体动力学软件,详细讲解串并联机械系统建模,有效增加了课程的适用性和实践内容;结合科研项目,讲解六自由度并联机构研究过程中的具体问题,为学生在后续研究中有效运用机械动力学知识提供了必要的方法指引。从学生考试答题和后续回访看,学生知识掌握程度有所提高,教学改革达到了目标效果。

《机械工程控制基础》课程教学探讨

《机械工程控制基础》被认为是较难学的一门基础课程,本文基于目前课程的教学现状,剖析了教学中存在的难点,并提出了有效的解决方法和手段。

以解决实际机械工程问题为主线的实验课程群建设探索

针对高校实验课程之间缺乏有机联系的问题,整合多方面的实验技能训练内容,设立独立于理论课程之外的、以解决实际机械工程问题为目的的、包含多个综合性实验项目的课程群。该实验课程群以某个典型机械零部件的实际生产过程为主线,把原来相对独立的多门实验课程串联起来,教学周期持续整个本科学习阶段,可同时满足多门机械工程专业课程的实验教学需求,使学生能够在四年本科学习中体验机械零件加工生产的完整环节。

项目驱动式教学法及相应课程考核方式的探讨——以机械工程专业《计算机仿真技术》课程为例

项目驱动式教学法让学生带着问题进入课程的学习,项目的开发贯穿整个学习过程。该教学法用工程应用案例串联起课程中分散的知识点,激发学生的学习兴趣,拉近课程教学与科研工作的距离,实现由课程知识点传授向能力培养的过渡,提升学生学习的成就感。借鉴形成性考核方式,提出与项目驱动式教学方式相适应的考核手段,形成一套教学考核体系。

两化融合背景下机械工程信息化方向毕业设计选题的几点思考

首先阐述了毕业设计(论文)的重要意义。根据本校毕业设计选题基本要求,分析目前两化融合背景下,机械工程信息化方向在毕业设计选题方面的特点和问题,并提出相应的改进措施。

贵州太子参生产全程机械化技术现状及对策

太子参是贵州的道地药材,经过20年的发展,形成了集约化、规范化的种植模式,种植面积全国第一。但贵州太子参多种植于丘陵山地,受地形地貌和发展基础的影响,生产作业费时费力、效率低、机械化难度大。通过查阅文献及实地考察,结合贵州太子参的典型种植农艺与初加工工艺,简述了太子参全链条生产技术,分析了耕、种、管、收、初加工5个环节的机械化技术现状,指出太子参生产机械化存在的主要问题。基于此,提出太子参生产全程机械化对策建议,包括推行标准化种植,推动农机农艺融合及种植区宜机化改造;加大山地太子参块根播种、收获、去尾、分级等关键技术的研发力度,加强农机技术型人才培养,加快轻简型太子参播种机和收获机的研制,升级改造已有初加工机械设备,形成适度的初加工生产线。分析结果可为贵州太子参可持续性发展提供参考。

少数民族大学生就业心理研究——以贵州大学为例

随着我国大学教育从精英教育到大众化教育的转变，少数民族大学生在就业时的心理状态对他们的就业情况有着至关重要的作用，他们的就业问题不仅仅是少数民族大学生本人的前途命运问题，还关系到少数民族地区的政治稳定、民族团结、民族进步和民族平等最大政治问题。在今天建设社会主义和谐社会的背景下，关心和帮助少数民族大学生就业，正确认识少数民族大学生群体就业的特殊性、复杂性，加强就业心理辅导，做到“精准”扶助。

工科本科生职业适应期内适应能力研究——以贵州大学工科生为例

本文针对毕业三年内的贵州大学工科本科生进行职业适应研究。通过与毕业生访谈,与招聘单位访谈,再结合文献资料,公开发表的调查数据后,以自我认知、岗位技能、单位文化、信息抓取能力、支持系统五大维度进行调查问卷设计发放。根据回收后的调查问卷,进行分析总结。