地球化学课程实验教学的思考--以贵州大学资源勘查工程专业为例

地球化学是地质类专业重要的专业基础课,本文以贵州大学资源勘查工程专业为例,针对目前课程教学中存在的重理论弱实验、学生学习积极性弱等基本现状,依托学院大型仪器平台建设成果,探讨增加地球化学实验课程的教学改革。通过增加课程中实验内容的教学、实验操作教学、实验课程考核等,帮助学生及早参与科研项目,进而促进本科生地球化学课程综合能力的全面提升。

贵州大学环境工程专业本科生就业现状调查与分析

为了提高贵州大学环境工程专业本科生的培养质量,采用网络问卷调查的方式对贵州大学环境工程专业2005—2009级毕业生的就业现状进行了调查。调查表明环境工程专业毕业生现从事工作与所学专业对口的比例高达82.3%,毕业生进企业的比例为50%,其次是事业单位为24%。另外,毕业生建议环境工程专业培养方案中应加强实践环节的比重,比如增加实践课程、充实专业实验、延长实习时间等。调查结果为贵州大学环境工程专业培养方案的修订提供了重要参考。

贵州大学环境工程专业课程模块设置及展望

“双一流”高校建设开创了新时代高等教育发展和改革新征程,给各高校的学科和专业建设带来了新挑战和新机遇。地处西南地区的贵州大学更是面临着前所未有发展机遇,但同时也给该校学科和专业调整和规划带来了难题,各专业发展竞争激烈,最终导致“优胜劣汰”的处境。通过对贵州大学环境工程专业课程设置模块及展望的研究,以期提高教育教学质量,以满足国家,特别是地方各行业发展对环境工程专业人才的需求。

地质资源与地质工程学科硕士研究生课程体系改革探讨——以贵州大学为例

文章以提高研究生课程教学质量为契机,对贵州大学地质资源与地质工程学科硕士研究生课程体系进行了系统性的探索与改革,建立了适应社会需求和贵州特色的课程体系。文章首先对本学科进行了简要介绍,然后阐述了课程体系的设置现状,并从在校研究生、毕业研究生、用人单位三个方面分别进行对课程体系的问卷调查,基于问卷调查与评价结果,提出课程体系改革方案。

关于教育新形势下西部高校工科类本科生导师制的思考——以贵州大学资源勘查工程专业为例

资源勘查工程是地质资源与地质工程一级学科的重要支撑专业,贵州大学资源勘查工程专业主要培养针对西南岩溶区资源勘查、开发以及决策管理的高级人才。本文总结了资源勘查工程三年来本科生导师制在本科教学过程取得的成果,分析存在问题,提出解决的方法,为西部教育落后地区新工科的建设提供一定的参考。

地质资源与地质工程学科硕士研究生课程体系改革探讨——以贵州大学为例

文章以提高研究生课程教学质量为契机,对贵州大学地质资源与地质工程学科硕士研究生课程体系进行了系统性的探索与改革,建立适应社会需求和贵州特色的课程体系。文章首先对本学科进行了简要介绍,然后阐述了课程体系的设置现状,并从在校研究生、毕业研究生、用人单位三个方面分别进行了课程体系问卷调查,基于问卷调查与评价结果,提出课程体系改革方案。

贵州六枝平桥锂资源热液成因锂绿泥石的发现及意义

贵州省六枝平桥是贵州省地矿局113地质大队近年在二叠系龙吟组地层中发现的一个罕见中-大型锂资源远景区,氧化锂储量(平均品位:0.4%)初步估计超过4万吨^([1]),且外围锂矿化信息强,锂成矿远景优越。然而,该区地质地球化学研究十分薄弱,锂富集成矿机理尚不清楚。本团队近期在承担贵州省科技厅重大科技工程项目“六枝平桥外围锂矿成矿规律与找矿预测”研究过程中发现,平桥矿区锂主要赋存形式为锂的独立矿物——锂绿泥石,首次发现在赋矿地层(二叠系龙吟组钙质泥岩)方解石脉中分布有较多锂绿泥石,多呈他形浸染状,与细粒石英和重结晶黄铁矿等矿物共生,大小在50μm×40μm~10μm×8μm之间,成群分布于方解石脉中(图1)。

资源勘查工程专业人才人文素养培育举措思考

提升大学生人文素养是高校“三全育人”教育的重要内容之一。资源勘查工程专业肩负着矿产资源勘查和公益地质服务重大使命,为全面提升资源勘查工程专业人才培养质量,本文分析了人文素养培育融入专业教育的必要性,讨论了资源勘查工程专业人文素养培育方式,使其成为新时代高素质复合型人才,为保障国家矿产资源安全,全面建设社会主义现代化国家做出新贡献。

基于专业综合改革的实践教学体系构建与优化——以贵州大学勘查技术与工程专业为例

以专业综合改革为契机,对贵州大学勘查技术与工程专业的实践教学体系进行了全方位系统性的探索与规划,建立适应社会需求的实践教学新体系。新体系涵盖了实验教学、课程设计、实习环节及创新科技活动等内容,体现了以递增式能力培养为主线,以平台化、模块化、阶段式实践教学为载体,以综合素质发展为目标的基本特征,实现了实践教学环节的整体优化。

贵州大学地质工程研究生创新实践基地运行机制与教学体系

贵州大学与中国电建集团贵阳勘测设计研究院共建研究生创新实践基地,建立校企联合培养地质工程人才的机制。基地践行"地质基础+专业理论+工程实践"的人才培养模式,以贵州省岩溶地质环境下重大工程建设与地质灾害防治专业人才的实践能力和创新能力培养为中心,构建"二个层次、二项考核"实践教学体系。该实践平台逐步成为了工程地质勘察、重大工程地质问题评价、岩土工程设计和施工、地质灾害风险评价与防治、工程地质理论和试验方法提升等创新实践能力培养的研究生教学示范基地。

全日制硕士专业学位研究生校企协同培养模式的探索与实践——以贵州大学地质工程专业为例

贵州大学地质工程专业学位研究生在校企合作的基础上,进行了多元化管理与培养模式的探索。在管理模式上,从校企协同管理、培养环节控制及淘汰劝延体制建设等方面加强专业学位教育的全过程规范管理。在培养模式上,面向产业需求,量身定做培养方案;建设创新实践基地,确保高层次人才创新实践能力培养;推行产—学—研结合培养模式,解决工程实践中的高精尖问题;实行企业参与监督机制,确保培养质量。

大扶贫战略背景下地学院校发展应重点关注的问题——以贵州大学为例

脱贫攻坚战是当前中国第一大民生工程,打赢脱贫攻坚战决定着是否能够如期实现全面同步小康,是否能够如期实现第一个百年奋斗目标。本文基于当前贵州省开展精准扶贫工作取得的成效和工作现状,并结合贵州省内地学院校在专业设置、人才培养、学生就业等方面存在的突出问题,分析了两者之间可以有机结合、相互促进的切入点,并以大扶贫战略的实施为背景,初步提出地学院校应共同重点关注的几个突出问题,并就可以尝试努力的研究方向作了简要介绍,以期引起更多共鸣,从而促进专业结构调整、人才培养模式优化。

课程组型教学团队建设的探索与实践——以贵州大学勘查技术与工程专业为例

针对西部偏远院校应用型专业师资严重不足,建立课程组型教学团队是最有效途径之一。基于贵州大学勘查技术与工程专业课程组型教学团队建设的实践,探索了团队建设的基本模式和路径,指出课程体系是教学团队的主要载体,课程建设是核心内容,改革与创新是团队的发展灵魂,制度建设是团队正常运行的保障措施。基于课程组型的教学团队教学效果良好,起到了整合教学资源、优化资源配置的作用。

贵州大学地质工程专业学位研究生实践能力调查与分析

为了加强地质工程领域专业学位研究生的实践能力培养,设计了心智实践能力、通用实践能力、专业实践能力3个一级指标、9个二级指标、47个三级指标的实践能力调查指标体系基本构架,面向企业专业技术与管理人员进行问卷调查.调查结果发现大多数研究生工程实践能力比较符合企业要求,有少量指标与企业的期望之间存在着明显的差距.因此,提出高校应采取加强地方特色课程建设、重点课程建设及注重教学过程管理、紧密与社会需求相结合等措施有的放矢地培养专业学位研究生的实践能力.

贵州大学地质实习后备基地选址研究

地质实习基地建设是地质类人才培养体系的重要组成部分。面临城市发展对现有基地影响日益加剧的现状,贵州大学开展了实习后备基地选址工作。结合查阅资料和实地调查,利用加权评分法,对初步筛选出的4个区域进行综合比选。结果显示,基于区域特色和基地的实践教学功能,贵定县金海雪山景区具有地质实习基地建设的有利条件,并具有建设综合性地学实习基地的潜质。

谈地质实习对学生地质思维的培养——以贵州大学乌当地质填图实习为例

地质思维是人们对地质现象认识、概括、分析的思维过程,反映了地学者的地学认知水平和能力。地质实习课程以综合性和实践性并重为特色,是最利于培养学生地质思维能力的教学环节。本文围绕贵州大学乌当地质填图实习教学实例,从地质时空观思维,整体性和发展性思维,现象与本质的联系思维,以及地质时空性和物质性统一的综合思维等方面,探讨实践教学对学生地质思维能力的培养和训练。

贵州铜仁中寒武统含钾页岩地质特征与钾富集规律研究

钾盐是中国生产钾肥的重要战略性矿产资源,中国可用于生产钾肥的可溶性钾矿资源非常短缺,难以保障国家粮食安全生产之需,而难溶性钾矿资源储量丰富,尤其在贵州铜仁地区中寒武统含钾页岩广泛发育。以铜仁地区中寒武统含钾页岩为研究对象,对含钾页岩地质特征、钾赋存状态和富集规律进行研究。结果表明:钾富集层主要赋存于寒武系中统敖溪组第二段(∈_(2)a^(2))含炭质粉砂质页岩中,厚度26~36 m,K_(2)O含量7%~14%,平均约9.59%。钾元素主要赋存形式为微斜长石和伊利石,初步认为富钾页岩物源很可能来自陆源长英质含钾长石的风化。微斜长石、伊利石等含钾矿物主要在台地边缘斜坡偏氧化水体中发生沉积,最终形成富钾页岩。

贵州遵义二叠纪锰矿地球化学特征与沉积环境分析:以遵义谢家坝富锰矿床为例

为分析贵州遵义二叠纪锰矿的沉积环境,对谢家坝锰矿床进行常量元素、微量和稀土元素地球化学研究。研究认为:谢家坝锰矿赋存于茅口组顶部含锰岩系中,分为下矿层豆状、角砾状菱锰矿、似层状菱锰矿,以及上矿层碎屑状、块状菱锰矿的二元结构矿石类型组合,可广泛代表遵义锰矿的矿石特征。谢家坝锰矿上下矿层之间主量元素和稀土元素含量差异较大,常量元素SiO_(2)、TiO_(2)、S、Fe_(2)O_(3)含量上矿层均大于下矿层,MnO、MgO与Al_(2)O_(3)之间均呈负相关关系;上矿层Fe/Mn值较高,属高Fe、低P型锰矿,而下矿层Fe/Mn值较低,属中低Fe、低P型锰矿。上矿层稀土元素PAAS标准化配分后呈现较明显的重稀土亏损、弱的轻稀土富集、右倾配分的特征,具有弱的Ce正异常,类似海底铁锰结核稀土元素特征;下矿层呈现弱的中稀土富集,轻、重稀土亏损,弱的帽式分配特征,具明显的Ce负异常,类似典型深部海水沉积稀土元素特征。微量元素Th/U、Ni/Co、V/Cr、V/(V+Ni)、AU等沉积环境古氧相分析指标和稀土元素PAAS标准化配分模式指示,谢家坝锰矿下矿层是在贫氧-厌氧条件下Mn^(2+)与CO_(3)^(2-)直接形成菱锰矿,上矿层在常氧-贫氧环境下Mn^(3+)、Mn^(4+)以氧化物或氢氧化物形式沉淀。

“环境生态学”在资源勘查工程专业教学中的实践与思考

对矿山生态环境进行恢复是新时代赋予资源勘查工程专业的新任务,而对“环境生态学”课程的学习,可让学生掌握与矿山生态恢复相关的理论知识。本文分析了资源勘查工程专业在矿山生态恢复领域的优势,以及资源勘查工程专业学习“环境生态学”的重要性,并对教学过程中取得的一些经验和体会进行了总结,以期让“环境生态学”教学内容和方法更适合资源勘查工程专业发展的需要。

贵州织金新华戈仲伍组含磷岩系沉积环境对成磷作用的制约

贵州织金新华早寒武世超大型富稀土磷矿床属于典型的海相沉积型矿床,长期以来,对其成矿环境及成矿机制的认识尚存在分歧。在重点研究含磷岩系岩(矿)石显微特征的基础上,结合元素地球化学证据,求证了戈仲伍组含磷岩系沉积环境及其形成机制,丰富了扬子陆块同类型矿产的研究资料。该含磷岩系从下到上,矿石结构构造发生了规律性的变化:颗粒稍变细;粒间填隙物由以亮晶白云石胶结物为主变为硅质、胶磷矿等泥晶基质,再变为以亮晶白云石胶结物为主,最后变为泥晶胶磷矿、硅质等;胶结方式由以孔隙式胶结为主转换为孔隙式-基底式胶结,支撑类型由颗粒支撑变化为颗粒-杂基支撑;岩层单层厚度变薄,颜色变深,交错层理变得不发育;反映含磷岩系沉积于强水动力的潮下带,上部沉积水体较下部有所加深、水动力条件稍变弱。含磷岩系显著的Ce负异常(δCe介于0.32~0.39)、较低的Ni/Co比值(0.98~6.07)和V/Cr比值(0.57~12.50),表现出沉积水体具有与现代海洋环境相似的氧化特征;较低的10^(3)·Sr/Ca比值(2.00~3.38)及1/Σ(Al_(2)O_(3)+TiO_(2))比值(0.57~3.45)说明古水深总体较浅,但变化频繁;Fe,Cu,Ba含量分布特点指示下部碳酸盐古生产力比上部高。在各种条件耦合的古环境中,磷块岩经历沉淀-冲搅-颠选-胶结-固结作用最终富集形成。