浅谈茶文化融入中学美育的实践——以贵州大学附属中学为例

中国是茶的故乡,也是茶文化的发源地。茶文化在中学教育的研究,对贵州这样的茶叶大省,有着特别的现实意义和广阔的前景。中国茶文化蕴含了丰富的教育资源和美育要素。茶文化是否能成为学校美育的载体之一?如何将茶文化融入中学美育?培养良好审美观念和审美行为,发挥好茶文化的修身养性功能和传承优秀传统文化,这些都是值得深入研究和探索的。但以茶文化为抓手融入中学美育的事例并不多见,此前贵州大学附属中学的美育多集中在音乐、美术、舞蹈等方面,笔者以该校音乐课(高中)为契机,尝试将茶文化知识及茶艺实操引入学校美育教学中,探索茶文化融入中学美育的实践并取得一定成效。

苗疆走廊汉传民间舞蹈的“同构异态”——以贵州“花灯舞”为中心

苗疆走廊是一条横亘云贵高原的“活态”文化走廊,有20多个民族分布其间,民族民间舞蹈文化资源十分丰富。“花灯舞”是汉传“花灯”的重要组成部分,它于明清时期随汉族移民传入云贵高原地区,其传播区域主要是苗疆走廊沿线地区,具有较明显的“线性文化空间”特征。云贵地区“花灯舞”具有自身的地域特点,也深受苗、布依等族民众所喜爱,但其底层逻辑依然是相同的,在舞蹈形态上呈现的民族民间多样性特色本质上是“异态”而非“异质”。

高中语文古典诗词审美教育的步骤和方法

古典诗词在培养学生的审美能力方面具有天然的优势。主要的步骤与方法有:朗诵,从语言层面感受美;想象,从意境层面体验美;研读,从学理层面理解美;仿写,从实践层面创造美。选择符合学生实际的步骤和方法,古典诗词审美教育就会取得明显的效果。

基于深度学习的高中信息技术项目化学习评价设计

深度学习是全面发展人的教育,是培育和发展学生核心素养的教育理念。所以,深度学习理念下的项目化学习评价,应该是对学生全面发展的评价,而不只是对学生获得的知识、技能或者是高阶思维能力的评价,还应该关注学生在学习过程中所呈现出的认知、人际和内在三者一体化的表现。提出了“全面融合”的观点,将认知、人际和内在三者融为一体,对学生在项目化学习中进行全面的评价,在评价中对学生的认知学习采用进阶式的描述。

贵州民族人口思想道德素质的主流及其局限

贵州是一个多民族省份,民族人口在贵州是指除汉族以外的各少数民族人口,民族人口素质是指各少数民族成员的人口素质,也称少数民族人口素质。数千年来,贵州各民族为了维持自己的生存和发展,为了在社会生活中不断完善自身,在长期改造自然与改造社会的实践中,逐渐形成了本民族的人口思想道德情感、人口思想道德意志和人口思想道德信念,并集中体现于集体意识与集体道德、尊老爱幼与耕读传家、劳动为荣助人为乐、恋爱自由婚姻自主、注重修养和谐秩序、爱乡爱国,维护国家统一等方面,对民族人口再生产、民族社会进步经济发展、民族社会与国家认同产生了重大影响。当然,贵州民族人口思想道德素质,尚有一定的局限,但随着时代的发展,定会在发展中得到进一步的提高和完善。

课程思政视域下的高中信息技术教学应用研究

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要战略举措。建设课程思政,引领课程思政,是新时代赋予教师的教学研究使命。作为培育青少年信息核心素养的主阵地,高中信息技术课程也应与时俱进,紧扣时代脉络,融入优秀传统文化、爱国情怀、强国之志等思政元素。文章分析了课程思政融入高中信息技术课程的必要性、可行性及存在的问题,进而提出相应的教学策略,并列举相应教学实例,以期实现知识传授、能力培养、价值引领相统一。

作为一种制度安排的文化

文化是一个人类学、哲学及文艺评论等众多学科都会涉及的概念,本文对英文"culture"和中文中的"文化"的词义演化进行把握,并对文化这一范内涵进行了梳理,将文化视为一种由人际间公共的符号、知识和意义所构成的观念体系,即一种重要的非正式制度安排,文化为人们提供了一种认知体系,这种认知体系影响了人们的信念,而人们持有的信念决定了他们所做出的选择,这些选择建构了人类行为的变化。

如何在思想政治课教学中的注入“情感”教学

在高中政治教学过程中,情感教学对学生的人生观,价值观很重要。

隐喻转喻下文言实词“过”的词义生成与演变

高中文言实词数量众多，词义繁杂。长期以来，文言实词一直是亟待解决的高中教学难题之一。认知语言学家强调人的认知对概念形成的意义，即是经过人的思维加工而形成的。多义现象是指人类认知手段由一个词的中心意义或基本意义向其他意义延伸的过程，是人类认知范畴和概念化的结果。为了积极探索解决文言实词的教学难题，我们尝试结合古文字构形理论与认知角度出发，运用隐喻、转喻认知手段来阐释高中文言实词“过”的语义演变，以期发现“过”语义转移的内在认知规律，从而引导发学生通过认知隐喻、转喻对文言词汇的基本义进行大胆衍生和创设，推断出不同文言实词的词义的演变过程。

冰心在日本教学期间的女权思想

本文分三部分。(一)冰心在日本教学期间的女权思想的主要内容是张扬母爱、男女平等和帮助女性。由于冰心的女权思想带有一些社会主义女权主义理论色彩,故具有较大的社会现实意义;也由于冰心的女权思想含有一些西方温和女权主义理论因素,故揭示妇女问题显得狭窄和微观。(二)冰心在日本教学期间的女权思想正是她的小说集《关于女人》所表现出来的女权思想的延续。(三)冰心在日本教学期间的女权思想,既是对日本历史的现实的写照,又是对中国历史和现实的观照。所以,冰心的女权思想是推动二战后日本女权运动的一股重要力量,也是反思中国女权运动的一个重要根据。

当代教育理论视野下班主任工作的地位和重要性初探

班主任工作萌芽于15—16世纪的西欧．形成于18-19世纪的欧美国家。它是同教育教学组织中班级的出现一同产生的．是近现代教育理论与实践的产物。我国的班主任工作在现代教育理论与实践中占据着重要位置。在我国，几乎所有的中小学以及许多中高等学校的班级都设有班主任。

试评元监察官杨朵儿只

元朝的监察官吏中,如御史中丞崔或、董文用、王寿、郝天挺、赵世延、张珪、吕思诚等人,以其公正无私、不畏权贵宠臣、敢于严惩贪官恶吏、平反冤狱错案而闻名于当时.这些人中的敢与宠臣的专横暴虐、贪赃枉法行为进行坚强不屈的斗争,并因此而被害的杨朵儿只,事迹则最为突出.现将其生平和主要事迹,略作评介.

中学语文古典诗词的美育功能

古典诗词的审美教育功能主要表现在:培养学生的审美感知能力;培养学生的审美想象能力;培养学生的审美理解能力;培养学生的审美创造能力。在古典诗词教学中,充分挖掘诗歌中蕴含的美育因素,切实有效地对学生进行审美教育,不仅能培养学生健康向上的审美趣味,而且能在潜移默化中净化学生的心灵,塑造健康的人格。

农村中小学教师队伍建设存在问题及对策

促进义务教育均衡发展，已成为我国教育发展的战略方针。而实现义务教育均衡发展的根本问题是农村教育问题，农村教育问题的关键是难点问题的破解。本文在前人研究的基础上，结合我们的研究经历和调查，就农村中小学教师队伍建设难点问题进行分析，指出义务教育均衡发展决不能忽视上述农村教师队伍建设问题的破解，并就如何破解上述难点问题提出了若干对策建议。

探析初中语文教学中的德育渗透

语文教材中的每一篇课文都具有丰富的人文内涵,语文教师在教学中若注意文本教材紧密联系实际,会让学生乐于听、乐于信、乐于行。在语文教学中进行德育渗透,不能为"渗透"而"渗透",不能为"德育"而"德育",应该在围绕完成本学科教学任务的前提下,结合具体课文篇目,适时适当地予以渗透。德育渗透,要注意结合文本教材与实际的紧密联系,切忌假、大、空,要注意以生为本的人文关怀和教师自身修养的提高,做到无言教育,润物无声。

基于社交软件的高中信息技术翻转课堂教学模式应用

随着互联网技术的全球普及应用,以及智能手机和QQ等社交软硬件的成熟应用,为翻转课堂在高中课程教学中的应用提供了充足的条件。本文在介绍翻转课堂的基础上,以高中信息技术课程为例,阐述在高中阶段引入翻转课堂教学模式的优势,并结合高中学习的特点,提出了适合高中阶段学习特征的应用方式。

从“俯大仰小”谈死的结论和活的能力

在高中化学必修1《从实验学化学》的第一节《化学实验的基本方法》的作业中，给学生布置了这样一题：用量筒量取一定体积的液体时，若采用俯视的方法量取20mL液体，

借助微课培养学生的化学核心素养

化学核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等．课堂是培养学生核心素养的主阵地，怎样才能培养学生的核心素养，使学生学会从知识学习层面上升剑方法与理论学习层面，从而能够实现终身自主学习呢？笔者借助微课，对培养化学核心素养做一些分析．

校本课程《校园植物文化》综合性学习编排思路

新课程的实施为校本课程的开发带来了生机与活力。在新课改背景下如何将各学科与综合实践有机结合,开发校内外课程资源,加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系;如何通过课程资源的整合利用,引导学生主动参与、探索发现、交流合作,最终确保课程目标的有效实现,是我们面临和思考的主要问题。

高中语文教学中学生创新思维的培养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出素质教育的重点是“以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”《普通高中语文课程标准》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”。心理学的研究表明。高中阶段是培养学生创新思维的黄金时段。在高中语文教学中，笔者尝试从以下三个方面进行探索．