电路分析课程教学改革的探索与实践——以贵州工程应用技术学院为例

针对我校电路分析课程教学痛点问题,课程团队立足于“以课程目标为导向,以教学环境为土壤,以学生发展为中心,坚持立德树人根本任务”的教学理念,从内容重构、教法创新、环境创设、评价改革四个维度对课程进行改革。实践证明,教学改革激发了学生的学习热情,有效调动了学生学习的主动性和积极性,教学质量提升的同时师生共促成长。

应用型地方高校土建专业结构力学教学探讨——以贵州工程应用技术学院为例

结构力学是土木工程的专业必修课,为适应国家地方本科高校向应用型转变的大战略,结合贵州工程应用技术学院土木工程专业的培养目标和学生的就业和生源情况,分别从优化教学内容和教学学时、改革教学方式、强化定性分析、开展应用型的结构力学竞赛以及差异化教学方面对结构力学教学提出了几点建议,以使结构力学教学更加适应贵州工程应用技术学院应用型人才的培养目标。

解析几何课程思政建设研究——以贵州工程应用技术学院为例

课程思政是实施立德树人教育的有效途径,研究解析几何课程思政对大学生的思想政治教育具有重要意义。贵州工程应用技术学院解析几何课程教学中的思政教育存在课程思政制度体系不健全、专任教师思政观念淡薄、学科课程与德育因素的融合度不高、课程思政教育评价机制不完善等问题。基于此,应建立科学的课程思政制度体系,提升教师课程思政建设的意识与能力,从教学目标、内容、方法、评价上创新多元化课堂,并从解析几何发展史、本身的知识点及数学家的故事出发,挖掘思政元素,将思政教育的切入点与解析几何课程有效融合,提升课程与思想政治理论课同向同行的效果。

基于大学物理模块化教学的模块构建探索——以贵州工程应用技术学院为例

基于大学物理课程实行模块化教学的思考,将该课程分为基础模块和专业模块,基础模块包含大学物理课程中需要学生掌握的基本理论和基本知识的五个教学模块。专业模块是根据不同专业后续课程的需要所设置的模块。通过模块构建,既满足不同专业学生的需求,同时一定程度上实现教学内容的优化,还能很好激发学生学习的兴趣。

应用型地方本科院校《高等数学》课程范式的改革——以贵州工程学院为例

高等数学是高等院校学生的一门基础公共数学课程。本文结合该课程传统教学范式的不足及不同专业的特点,从教学方式选择、教师的要求等方面探讨该课程的教学范式改革,以适应当今社会对人才的数学认知的培养。

新工科背景下地方应用型本科高校大学物理线上教学实践

基于地方型本科院校新工科人才培养目标,秉承“学生中心、产出导向、持续改进”的教学理念,针对大学物理课程特点,实施多维度模块化教学改革实践.重整优化课程内容,借助与信息技术的深度融合,构建鲜活的教学生态,制定多元化评价体系,实现了学生的知识、能力和情感价值的同向同行递进协调发展.

电加热下褐煤微观结构的演化研究及其工程应用

针对我国低变质煤层开采难度大、成本高的现状,利用电加热法对低变质煤中褐煤的微观结构进行了研究,利用精细显微CT系统分别观察了25℃、300℃、400℃、500℃后褐煤的微观孔隙,利用3D数字岩芯技术建立了三维孔裂隙骨架图,得到高温作用后,试样孔裂隙发育以及孔隙率都得到明显的提升,其中,400℃后,试样热解充分,孔隙发育完全,试样的孔隙率出现陡增,可见,持续高温作用下,有机质热解充分,加快了孔隙的发育。

专业认证背景下应用型地方本科院校土木工程专业人才培养体系的构建与实践

专业认证是否通过是所培养的毕业生是否达到行业既定质量标准的标志。以土木工程专业认证为目标和标准,结合贵州工程应用技术学院应用型地方本科院校的特色,通过广泛的行业调研,确定了适合地方经济发展的人才培养目标,以学生的就业方向反推了符合OBE教育理念的毕业要求。为达到毕业要求制定了分方向模块化的课程体系和以能力为导向的实践教学方式,构建了满足专业认证土木工程专业人才培养体系,以期对地方性本科院校土木工程专业的建设和发展提供参考。

应用技术型院校高等数学教学的探讨

正在转型的应用技术型院校在社会的发展过程中既面临着新的机遇也面临着新的挑战,因为其发展特色,在教学中常常会遇到一些亟须解决的新课题,本文指出了作为理工科专业基础课的高等数学教学过程中遇到的学生数学基础参差不齐、对学习的客观必要性缺乏认识、学习缺乏主观能动性、教师教学水平提升太慢、教学方式相对落后五类典型新问题,并根据教学探索和研究给出了相应的解决方案.

金川矿区深部高地应力矿山巷道锚网支护技术

金川矿区深部巷道地应力大、岩体破碎的特点凸显,矿山巷道原采用的锚喷支护方法在施工后具有围岩变形量大且持续时间长、喷射混凝土层掉块剥落及锚杆锚固力下降等问题,难以保证巷道安全可靠。通过对矿区巷道变形特征进行调查研究及理论分析,引入锚杆+TECCO网(无喷混凝土)支护技术来解决其支护难题。所研究的锚网支护具备两大特点:①支护过程中不采取喷射混凝土的方式;②结合巷道围岩变形实际情况,采用了通常应用于边坡防护工程中的高强度金属网(TECCO网)。研究表明:①具有高抗拉强度的TECCO网能够在巷道围岩产生变形后,使支护体逐渐与围岩形成一个紧密的整体结构,提高围岩自承能力;②试验巷道采取锚网支护40 d后,围岩变形速率小于0.1 mm/d,说明该支护方式可以有效控制巷道变形;③锚杆+TECCO网支护成本低、作业强度小,可对该矿高效及安全生产发挥积极作用。

对应用型地方本科院校《高等数学》模块化教学改革的几点思考

《高等数学》是应用型地方本科院校的一门重要的基础理论课。本文以贵州工程应用技术学院为例,就应用型地方本科院校《高等数学》模块化教学改革提出了几点思考。

线性时滞系统稳定性优化技术研究

时滞现象包括线性常时滞、线性变时滞两种,为增强系统的应用稳定性,达到更好控制系统的目的,对线性时滞系统的稳定性优化技术进行研究.通过分析积分不等式、增广Lyapunov、二次凸组合三方面应用,完成线性常时滞系统的稳定性优化.通过分析一般型、中立型、混合型三方面应用,完成线性变时滞系统的稳定性优化技术研究.设计实验进行结果对比,实验结果表明,优化后线性时滞系统可以实现人为对系统进行控制的目的,且系统稳定性得到一定提升.

应用型人才培养模式下的“解析几何”课程建设研究

课程建设是高校教育教学改革的基础,是提高教学质量的关键。“解析几何”是数学专业的三大核心基础课之一,其课程建设是一项庞大的系统工程。基于应用型人才培养模式下的合理定位,针对目前高校“解析几何”课程建设中存在的实际问题,如教学理念不够先进、教学大纲过于陈旧、教学内容详略处理不当等,从课堂教学、教学研究、教学团队、教材建设、青年教师培训制度等方面提出“解析几何”课程建设的策略,以期达成应用型人才培养的目标,提高“解析几何”课程的教学质量。

广义能量守恒定律及其应用

本文定义了广义能量守恒定律并证明其与物理学中热学的能量守恒定律是等价的。本文还应用了广义能量守恒定律研究基本的科学特征以及其在医药研发领域的定性分析作用,强调了科学研究的领域一定要满足广义能量守恒定律,特别是国家大型科研项目也要做是否满足这一定律的可行性评估以避免资源浪费。

例析化归思想在全国大学生数学竞赛中的应用

全国大学生数学竞赛是一项面向高校本科生的全国性高水平数学学科竞赛,其核心内容主要是考查学生综合运用数学思想方法分析问题、解决问题的能力。通过举例分析,探讨了化归思想在全国大学生数学竞赛中的应用。

“三化一式一坊”课程改革模式在单片机课程教学中的实践与应用

基于OBE教育理念,结合贵州工程应用技术学院“12224”应用型人才培养模式及《贵州工程应用技术学院课程考核管理办法》的要求,围绕学生中心,以课程目标为导向,根据课程内循环流程构建了“三化一式一坊”的课程改革模式,并以贵州工程应用技术学院电子信息类专业为例,在单片机及接口技术课程教学中进行了有益的探索和实践。

基于层次分析法评价返贫的主要因素——以贵州省毕节市为例

实现巩固拓展脱贫攻坚成果以及实现脱贫攻坚同乡村振兴的有效衔接是当前毕节市发展的重要课题。运用层次分析法(AHP)主要从社会、家庭和自然三个层次,有效建立十二个二级指标的返贫绩效评价指标体系,在进行充分调查的基础上,进一步构建返贫结构和风险数学模型,根据各项评价指标的相对权重,从多个因素、定量与定性结合的角度来分析导致返贫的主要因素。结果显示,贵州省毕节市最有可能导致返贫的因素中,家庭因素的风险指数最高,其次是自然因素,最后是社会因素。为了防止贵州省毕节市出现返贫现象,建议从社会因素、家庭因素和自然因素为出发点来降低返贫的风险。

基于OBE理念的“半导体物理学”多元化教学模式改革

该文以地方应用型本科高校的培养目标为导向,基于OBE理念和建构主义学习理论,对“半导体物理学”进行教学改革探究。针对学生缺乏学习兴趣和即时学习成效的教学痛点,深度融合信息技术,通过BOPPPS教学设计构建鲜活的教学生态。同时深度挖掘课程思政元素,实施多元化评价体系,提升学生的课堂参与度和批判性思维能力,全面落实立德树人根本任务。

电子废弃物回收利用的物理分选技术

在当今电子信息技术飞速发展的大背景之下,电子废弃物产生的垃圾数量呈现逐年增长的状态,由此引发污染问题也成为民众普遍关注的焦点问题。本文在前人研究的基础上对电子废弃物的物理和化学性质进行了分析,详细阐述了废弃物的回收与处理措施,认为正确界定电子废弃物,做好废弃物的分类、拆解、分装、再回收等工作,实现电子废弃物的高效回收与管理。

浅析我国小学数学教学与信息技术的整合的问题与对策

随着科学技术的快速发展,我国的教学教育方式也得到迅速变革和进步.我国小学数学教学通过与信息技术的整合,教学效率得到了很大的提高.然而,由于这种整合发展的还不够成熟,因此仍然还存在着许多问题,本论文简要分析列举了几点主要问题,并给出几点相应的对策,希望对我国小学数学教育有所帮助.