推进“三全育人”的路径探析——以贵州师范大学地理与环境科学学院(喀斯特研究院)为例

建设教育强国,必须把教育事业放在优先位置,办人民满意的教育,产生良好的育人效果。文章以贵州师范大学地理与环境科学学院(喀斯特研究院)为例,着重介绍贵州师范大学地理与环境科学学院聚焦立德树人根本任务,围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题,持续深化教育教学改革,探索创新思想政治教育方式方法,推动思想政治工作融入人才培养各环节,探索“全员、全程和全方位”的“三全育人”体系实施新路径。

以科学研究能力为核心的硕士研究生创新能力培养策略——以贵州师范大学地理与环境科学学院为例

硕士研究生在校期间从事科研活动，是其创新能力培养的重要途径之一。本文以贵州师范大学地理与环境科学学院在校硕士研究生为例，对其从事科学研究现状进行分析，分析存在的问题和不足，提出对策建议。

环境科学硕士研究生就业分析及培养模式探讨——以贵州师范大学环境科学专业为例

为了提高高等院校环境科学及相关专业高层次人才的培养质量,以贵州及重庆为研究区域,通过问卷调查、访谈和专家座谈等方法,针对环境科学硕士研究生的培养模式及就业问题展开研究,结果表明:(1)未来三年对环境专业人才的需求量呈稳定增长趋势,尤其是对高层次环境专业人才的需求量增长迅速;(2)用人单位需求环境类人才的类型和环境科学类人才具备的就业素质是影响毕业生就业的重要因素,而目前二者存在偏差;(3)认为走校-所-企联合培养人才模式,促使院所和用人单位参与高层次人才的培养是扭转环境类高层次人才供给与需求存在偏差的重要途径;(4)为了校-所-企联合培养人才模式的健康发展,建议理工科类专业硕士研究生培养周期由2年调整为3年,教育主管部门应推动联合培养模式的规范化,并积极与相关部门通力合作,建立"1+1+1"的人才联合培养激励机制。

基于M-S理论的高校景观色彩和谐度评价研究——以贵州师范大学东校区为例

高校景观色彩的和谐对校园文化塑造及师生心理健康具有重要意义。文章以贵州师范大学东校区为例,按功能类型选取具有代表性的10栋校园建筑进行调研,应用语义分析法辅助M-S理论对校园景观色彩和谐度进行评价。研究结果表明,M-S理论对高校景观色彩的和谐度评价具有一定客观性,且该校区景观色彩较为和谐,整体建筑景观美度值较高,但是位于校园轴线的公共教学楼与校园整体色调失调,美度值低,建议实施优化。

校-所(企)联合培养人才模式研究——以贵州师范大学环境工程专业研究生培养模式为例

当今社会发展所需的是"复合型"、"创新型"和"应用型"的人才,因此转变人才培养模式已成为今后高校发展的关键。贵州师范大学以环境工程专业为依托,多年来积极探索和实践校-所(企)联合培养人才模式。文章主要通过解析传统的环境工程专业研究生培养模式存在的问题,简述我校校-所(企)联合培养模式的实践,就校-所联合培养人才模式的诸多问题展开讨论,以期引起相关部门和学者的关注。

校园环境主观质量的两级模糊综合评价——以贵州师范大学为例

运用平均值分析、因子分析及模糊综合评判方法对贵州师范大学校园环境质量进行主观评价,模糊评价结果表明该校的环境质量主观评定等级为“一般”。

贵州省桐梓县耕地表层土壤钾元素分布特征及生态环境评价

【研究目的】钾是植物必需的三大营养元素之一,也是土壤肥力的重要影响因子。开展桐梓县耕地表层土壤钾分布特征研究,为县域农业发展、生态环境评价提供环境地质本底参考。【研究方法】本文以桐梓县为研究区,依据耕地质量地球化学调查所获得的表层土壤样品中钾、速效钾等指标数据,系统地探讨了耕地表层土壤钾和速效钾的含量、空间分布特征、等级状况及影响因素。【研究结果】研究区耕地表层土壤钾含量范围为2.50~49.60g/kg,平均值为20.30 g/kg;钾含量整体以中等、较丰富、丰富等级为主。速效钾含量范围为22.40~684.00 mg/kg,平均值为112.66 mg/kg;速效钾含量整体为中等至较缺乏等级。耕地表层土壤钾、阳离子交换量与速效钾呈正相关关系,pH与速效钾呈负相关关系。【结论】研究区耕地表层土壤钾、速效钾分布不均衡。耕地表层土壤钾受地质背景影响显著,高值区、低值区的分布与区内地层、构造套合较好。耕地表层土壤钾含量主受控于成土母岩,钾在灰岩及其形成的土壤中含量较低,其在南部乡镇集中大面积缺乏与广泛分布的二叠系茅口组灰岩母岩区有关。

贵州高原车田河浮游植物功能群时空特征及水环境质量评价

为了解浮游植物功能群对贵州高原水环境的指示作用和水生态现状,以贵阳市车田河为例,于2020、2021、2022年的3月(枯水期)和8月(丰水期)对浮游植物和水质环境展开调查。利用功能群的概念对车田河浮游植物进行划分,探究浮游植物功能群时空演替特征,运用冗余分析方法(Redundancy analysis,RDA)识别不同水文期下的主要环境驱动因子,揭示浮游植物功能群与其适应生境之间的相互关系;采用Shannon-Wiener多样性指数和Qr指数对水质环境进行评价。结果表明,1)车田河共鉴定出7门70种,浮游植物群落结构总体呈绿藻-硅藻-蓝藻型,占比分别为42.9%、27.1%、18.6%,浮游植物丰度变化范围为1.86×10^(4)-1.28×10^(7) cells·L^(−1),均值为1.76×10^(6) cells·L^(−1),生物量变化范围为0.09-336.3 mg·L^(−1),均值为28.9 mg·L^(−1);浮游植物优势种主要为小环藻(Cyclotella sp.)、湖泊假鱼腥藻(Pseudanabaena limnetica)和隐藻(Crytomonas sp.)等。2)浮游植物共可归类为23个功能群,其中共同优势功能群为B、S1、Y类型,功能群的组成存在显著时空差异,演替序列表现为枯水期B/S1→丰水期LM/B/H1,水库断面LM→溪流断面MP/Y,反映出生境多变、生产力旺盛的水环境特征。其中,WT、TN和CODMn是影响浮游植物功能群时空分布格局的主要环境变量。3)浮游植物功能群适宜生境指示车田河为中到富营养状态,香农指数(H)枯水期为1.4、丰水期为1.7,属于α-中污型,生态状态指数枯水期为3.1、丰水期为2.9,指示环境为“好-中等”。相对于多样性指数,基于功能群分类的Qr指数质量评价方法更适用于贵州高原车田河水体,研究结果可为贵州高原河流水生态环境保护提供科学依据。

将美育融入高中乡土地理教学的案例设计——以贵州省喀斯特地貌为例

美育是素质教育的重要组成部分,在高中地理教学中渗透美育能够提高学生的学习效率,提升学生的审美素养,落实立德树人根本任务。文章以贵州省喀斯特地貌为例,挖掘乡土地理资源,结合美育创设乡土情境和问题,在培养学生地理思维方式的同时提升学生的审美素养,让学生理解人地协调和因地制宜的理念,感悟地理之美,更好地培养学生的地理学科核心素养。

基于在地化教育理念的中学地理研学旅行活动设计——以贵州花江大峡谷为例

研学旅行是落实中小学生核心素养培育的有效路径,地理学科是开展研学旅行的主战场。当前中学地理研学旅行面临与学生所在地的发展互动少、学生关注地方发展不足的问题。在地化教育聚焦学生所在地的现实问题与发展需求,旨在促进学生与地方的共同发展,这为推动中学地理研学旅行的深入发展提供了新的视角。文章基于在地化教育理念,构建在地化中学地理研学旅行活动模式,以贵州花江大峡谷为例展现研学实施过程,以期增强中学地理研学旅行与地方发展的互动,提高学生对地方发展的关注度和参与度。

面向师范院校环境科学专业的化工原理教学改革探索

化工原理是环境科学专业的一门重要专业基础课程。根据该课程的特点和环境科学专业的教学要求,对化工原理课程的教学内容、理论总课时、教学方法和教学手段进行了改革和创新。

贵州师范大学植物标本室的历史与沿革

自2017年参加“国家标本资源共享平台”植物子平台以来,贵州师范大学地理与环境科学学院植物标本室除了数字化植物标本以外,还挖掘、整理了贵州师范大学植物分类学、植物地理学的建设和发展历程。经过3年的艰苦努力,最后向中国数字植物标本馆(CVH)提供了10044份信息齐全的植物标本。通过此次植物标本数字化工作,彻底摸清了贵州师范大学地理与环境科学学院植物标本的家底,盘活了标本室的库存,使得老一辈植物地理学家黄威廉等老先生60余年的科研成果重新展现在世人面前。通过植物标本的数字化工作,挖掘整理出老一辈精彩的植物标本采集史和学术故事。在标本数字化的过程中,学生和老师都对植物标本以及植物标本背后的故事有了新的认识,对植物标本数字化的重要性和必要性也有了更深的体会。

基于推拉理论分析的大学生旅游动机实证研究——以贵州师范大学学生为例

旅游动机研究是旅游主体(旅游者)研究的重要内容.在贵州师范大学学生旅游动机问卷调查基础上,依据旅游动机推拉理论,运用SPSS17.0统计软件的因子分析方法,得出贵州师范大学学生旅游动机的5个推力因子和4个拉力因子.并以此为基础分析了在人口统计特征中推拉力因子所表现的差异.其结果对西部大学生尤其是贵州省大学生的旅游市场开发与细分提供一定的参考.

贵州师范大学(宝山校区)垂直绿化应用研究

通过对贵州师范大学宝山校区垂直绿化现状的调查,强调垂直绿化对改善学校生态环境的重要性,指出了在贵州师范大学宝山校区绿化工作中垂直绿化存在的问题并进行了分析。

地理学背景下环境科学专业相关实验课教学方式的研究

总结了一套适于地理学背景下环境科学相关实验过程的教学模式。实验内容根据环境科学专业的特点进行编排,强调内容的渐进性和整体性,关注学生的专业知识,为学生发展提供最佳实践平台。通过一系列的教学方法改革,不仅巩固了学生的理论知识,还培养了学生的基本实验技能,取得了比较好的教学效果。

参与式大学生社会性别意识——对贵州师范大学2004届毕业生的调查

为了解大学生社会性别意识,探讨如何促进大学生树立正确的性别观念,采用问卷法和半结构访谈法对贵州师范大学2004届毕业生进行了随机抽样调查。调查结果显示,本届毕业生已经形成了一定的性别意识和态度,但男女两性的社会性别意识仍然存在着一定差异,并根据调查结果提出了一些建议。

高校班级活动面临问题及对策——以贵州师范大学为例

高校班级活动作为学生第二课堂的最好阵地,对学生的素质教育和班级凝聚力起到促进作用。然而,就目前高校而言,班级活动在资金投入、学生参与度、场地等方面都受到不同程度的影响,进而导致高校班级活动开展得不尽如人意,怎样解决资金、兴趣和场地等方面的问题,成为高校教师不得不思考的问题,本文以贵州师范大学为例,从分析高校班级活动开展现状和部分班级活动实践为主线,提出提高高校班级活动效率的对策和建议。

视听作用下大学校园声景研究与评价——以贵州师范大学花溪校区为例

大学校园声环境质量作为美化校园环境的重要环节,影响着师生的教学科研环境质量和身心健康。采用问卷调查(声景宁静度、美景度和声舒适度、声要素特征、喜好度)及实地声源数据勘测对贵州师范大学花溪校区校园声环境进行研究。从视听角度,校园环境美景度与宁静度显著相关(0.315≤r≤0.575,p<0.01),且偏向宁静的环境中,风吹树叶、流水声声舒适度与宁静度呈正相关(0.116≤r≤0.281,p<0.05)。从校园声要素特性及声要素喜好角度来看,各场地中主观强度分值大于1的,受访者能明显感知到该声源,且校园师生偏爱风吹树叶声(1.39)、鸟鸣声(1.34)、流水声(1.29)。声级实测结果表明,西门、一号球场、一食堂、学院楼及二号生活区A声级都超过限值55 dB(A),均值为55~60.8 dB(A),白云湖湖畔、图书馆广场、龙文山和图书馆旁银杏林等休闲区域A声级均值为42.7~55 dB(A)。校园声环境质量评价可做为校园声景观优化的依据。

贵州师范大学洞穴动物标本室标本名录及其分布

概括了贵州师范大学洞穴动物标本室管理情况以及洞穴动物的生活环境与采集方法,对标本室收藏的洞穴动物标本进行了系统整理、鉴定和分类,附有种类名录,并对它们的分布进行分析,以便于科学研究与学术交流。标本室现存洞穴动物标本上万号,本次整理的共 1638号, 165种,隶属于 3门 4纲 6目 41科。

馆藏维管束植物标本的特征分析——基于贵州师范大学博物馆所藏腊叶标本名录

博物馆收藏的植物标本是陈列展览的基本素材之一,其不仅是记录自然的凭证,而且是研究植物演化与生态环境的宝贵资料。通过整理和统计,分析贵州师范大学博物馆所藏维管束植物的标本特征。结果表明:维管束植物现有1569件,共147科497属777种,其中蕨类植物19科36属46种,裸子植物6科12属14种,被子植物122科449属717种,可见馆藏植物标本具有较高的多样性和复杂性。此外,有花无果的标本较多,而有花有果的标本则较少,这一现象可能与标本的采集季节及植物的自身特性有关。本研究结果可为贵州地区植物多样性分析提供基础数据,同时也为该馆今后的标本采集和收藏工作提出相应建议。