时间表达式“等明天”和“赶明儿”的认知解析

"等明天"和"赶明儿"是汉语中两个表达将来时间的短语,二者可以指示相同的时间。本文根据Clark的时间认知模式,在对"等明天"和"赶明儿"进行认知分析的基础上指出:"等明天"属于"时间移动"的认知模式,"赶明儿"属于"自我移动"的认知模式。这两种认知模式是理解"等明天"和"赶明儿"关于时间意义表达的关键。

中国-东盟中等竞争力水平国家高等教育合作路径探析——基于马来西亚、泰国高等教育发展状况的分析

中国与东盟成员国马来西亚、泰国同属中等竞争力水平国家,有着现实的合作基础。以高等教育竞争力评价模型为研究框架,各项指标数据说明了马来西亚、泰国在高等教育发展上存在很大差异,中国与马来西亚、泰国在高等教育的学科领域、层次、模式三方面的合作均有不同选择。

英国高等教育的创新战略--基于《2004-2014科学与创新投资框架》及年度报告的分析

英国颁布《2004-2014科学与创新投资框架》后,作为创新核心动力的高等教育进行了很多改革。2011年英国政府发布创新年度报告,对包括高等教育在内的国家创新进行了阐述。本文根据《2004-2014科学与创新投资框架》和年度报告分析英国高等教育创新战略的主要内容及面临的挑战,并阐述总结了对我国的启示。