基于CSSCI的大学外语教学研究现状之可视化分析

根据CSSCI数据库创建大学外语教学研究文献资源索引库,按照年度论文、基金资助、来源期刊、第一作者、关键词、研究机构等题录字段,综合运用文献计量分析法对其进行可视化分析发现:新世纪以后的大学外语教学研究论文发表高增长态势并未保持,最近两年又呈现出疲软态势;大学外语教学研究所获得的基金资助比例不高,所获高等级基金资助的比例则更少;论文发表期刊过于集中,非外语和非教育类CSSCI来源期刊不太关注大学外语教学;发表CSSCI论文超过5篇的资深研究者数量不多,且大多任职于"211"高校;中西部地区整体上落后于东部地区,而且同一地区也存在着惊人的实力悬殊。

论模糊语言学对大学外语教学的指导意义

模糊性是语言的本质特征之一,是语言学不能回避的研究对象。模糊语言学的研究始于20世纪60年代,到目前已取得颇为可观的成果。从模糊语的概念及其与精确语义的关系,探讨并提倡用相关的模糊理论来指导我们的大学外语教学。

试论多媒体在大学外语教学中的运用

文章从多媒体的含义入手,分析了多媒体技术在现代大学外语教学中的作用和地位,探讨了教师应如何利用多媒体网络技术来提高大学外语教学的质量及应注意的一些问题。

大学英语教学改革模式下教师角色转变的调查与思考——以贵州部分高校为例

大学英语教学改革模式下教师角色转变需要什么条件?涉及的相关因素及其关联度是什么?怎样才能促进大学英语教师角色转变?针对这些问题作者以贵州部分高校为例,从大学英语教师职业发展、大学英语教学改革和学生视域三个维度对大学英语教师角色转变进行了调查研究。

影响欠发达地区非成功大学英语学习者的因素研究——以贵州师范大学为例

本文作者通过调查问卷的方法对贵州师范大学的130名非成功大学英语学习者进行了调查,将着重探索影响欠发达地区非成功大学英语学习者的两个主要因素:学习者的自身因素和教学环境因素,旨在帮助他们学好英语。

影响欠发达地区非成功大学英语学习者网络学习的因素研究——以贵州师范大学为例

基于网络的大学英语教学模式改革在教学界已取得了重大突破,但在欠发达地区,网络学习的现状却不容乐观;非成功学习者的人数众多,本文试图弄清影响他们网络学习的因素,为改善欠发达地区网络学习现状提供参考依据。

CBI理论下大学英语教学模式改革初探——以贵州省高校为例

内容依托式教学(CBI)是一种把语言与内容结合起来的外语教学模式,旨在达到利用语言进行交流和学术研究的目的。通过介绍CBI教学模式理论,结合贵州省高校大学英语教学状况,采用主题和保护两种CBI教学模式,探讨如何进行该高校的大学英语教学模式改革,以期进一步提高学生的英语综合使用能力。

中介语石化现象及其对少数民族地区外语教学启示

中介语石化现象是二语习得中的一个普遍的、不可避免的现象,本文以Selinker的观点为主要理论依据,多角度分析了中介语石化现象的成因,对于少数民族地区外语教学中如何避免中介语石化现象提出一些建议。

中外交际价值观的对比与外语教学

高校外语教育将培养学生的外语交际能力作为课改的重点，而交际能力是受文化价值观所驱动的，因此外语学习和教学必然会涉及到异圆社会文化的价值系统。培养外语学习者的交际价值观对外语教学有着重要意义。从中外词汇价值观，社会文化价值观，中外bodylauguage价值观三个方面做了简析与对比，并提出在外语教学过程中教师必须要带入交际价值观，在教学过程中可能会面临的问题及解决办法。

中介语研究及其在外语教学中的应对策略

中介语是第二外语学习者在第二语言习得过程中构建出来的一种独立的语言体系,在结构上处于母语和目的语的中间状态。文章试对中介语的产生、特点及成因进行阐述,就大学外语教学中如何应对中介语现象提出了建议。

语域理论在外语教学尤其是英语阅读教学中的应用

系统功能语言学语域理论能使语法教学和学生的交际能力的提高有效地结合起来,促使学生把所学语法知识和文化知识尽快转化为语言能力并运用于语言交际中.语域理论在教学中注重语篇整体分析,这不同于传统的外语教学法,本文从语域理论出发,研究语域理论在外语教学尤其是阅读教学上的应用,进一步说明语域理论在教学中的作用.

关于外语教学中的文化教学

文章指出影响大学外语教学的文化知识有三个方面,即词语文化知识、背景知识和语用文化知识,并提出了文化教学的策略与方法。

网络化外语自主化学习理念在大学英语教学中的运用

随着技术体系的推陈出新,以及近几年来我国大学英语教学改革发展对大学英语教学提出的更高要求,原有的教学形式不符合英语教学的具体要求,而网络化外语自主化学习模式在教学实践中有重要的作用。需要将网络技术合理应用到实践中,提升教学效果。本次研究中以网络化外语自主化学习现状为基础,结合具体情况,对网络化外语自主化学习理念的有效应用进行分析。

对大学英语多元化教学的一点思考——论英文电影辅助英语教学的可行性及其应用

听力是多数大学生英语学习进步的瓶颈,而利用英文原版电影辅助大学英语教学能丰富英语听力教学的材料和手段。此外,英文电影进入课堂还能改善学生在学习中的情感状态、加强学习中的语言输入和文化输入、有助于提高学生的翻译能力。合理地运用英文电影开展大学英语教学,在培养学生的英语听说能力、语用交际能力及跨文化交际能力的方面都能起到良好的效果,尤其有助于提高学生的自主学习能力。

“研究式”大学英语教学任务设计

英语教育要赋予学生"主体"意识和能力,鼓励学生学习和体验有目标、多方位地获取学习资源的方法,学习语言知识,研究语言问题,运用语言解决问题。从教学中的任务设计出发,通过课例来展开讨论,探索研究式大学英语教学模式,培养学生成为研究者。

功能语篇分析指导下的大学英语口语教学研究

传统的外语口语教学只注重语言表层知识的使用而忽视了口语语篇所具有的特征,于是在此基础上功能语篇分析可以给外语口语教学提供一些策略上的指导。从功能语篇分析的三个层面入手,融合三个不同层面的系统指导大学英语口语教学,以帮助学生提高口头交际中所需要的语篇技能。

语篇衔接与连贯理论在大学英语短文式听力教学的运用

衔接和连贯是语篇分析的两种主要手段。本文主要以语篇衔接与连贯理论为基础,通过对大学英语短文式听力语篇的分析,探讨该理论在短文式听力教学中的运用,旨在进一步完善大学英语短文式听力教学模式。

模糊化思维与大学英语教学

从认知角度把模糊化思维运用于大学英语教学。在仔细推究模糊化思维的基本含义之后 ,进一步探讨了如何通过模糊化思维策略有效发展和提高语言学习者的认知过程 。

试论大学英语教学与建构主义理论的整合

建构主义理论是近年来西方教育心理学的最新教学理论,该理念认为学习是学生主动建构知识意义的过程,需遵循学生的认知规律,改革以往传统的课堂教学模式,构建适合现代社会发展需求的"以学生为主体"的大学英语课堂教学模式。因此,本文拟从建构主义角度出发,就英语教学实践与建构理论的整合谈谈自己的认识。

非英语专业少数民族大学生英语学习策略现状与教学

少数民族英语师范生在学习过程中由于各种原因会遇到语言思维、社会环境和情感心理等障碍。本文分析了目前非英语专业少数民族大学生的英语学习现状以及出现的障碍,并提出相应的解决对策。