“教育·课程与教学”栏目主持人语

我们正置身于一个人人都是学习者的时代。 国民素质而不是人口数量已成为衡量一个国家或民族综合实力的重要标尺，个体在知识领域的状况直接与其现实人生的发展密切相关。在此背景下，教育已成为一个全民乃至世界性的课题，当前世界各国都正在不约而同的致力于教育改革，其范围之广、程度之深、力度之大、影响之巨可谓前所未有。关注并投身教育变革，就抓住了时代发展的最大主题。

“教育·课程与教学”栏目主持人语

我们正置身于一个人人都是学习者的时代。

“教育·课程与教学”栏目主持人语

我们正置身于一个人人都是学习者的时代。

“教育·课程与教学”栏目主持人语

我们正置身于一个人人都是学习者的时代。

“教育·课程与教学”栏目主持人语

我们正置身于一个人人都是学习者的时代。

卢梭与老舍“儿童本位”教育思想比较研究

卢梭和老舍在儿童教育方面都主张"以儿童为本位",由于两人所处时代和地域不同,卢梭和老舍儿童观形成的动力存在差异性,但对儿童教育原则、内容及方法则不谋而合。仔细研读老舍的小说作品可以发现其多部作品影射出了卢梭思想意识。纵观卢梭和老舍在儿童教育方面的主要观点,可以发掘其对现代教育问题的启示。

“教育·课程与教学”栏目主持人语

我们正置身于一个人人都是学习者的时代。

关于学科教学的创造性教学的思考

学科教学进行创造教学是创造教学的主要途径。把握学科教学的创造性教学,一是要正确把握其概念内涵层次,二是要作好目标定位,三是要把握方法模式的本质并创造性地运用。

“文革”时期中小学的教材变革——以广东为例的分析

"文革"时期广东中小学的教材同全国其它省市的教材一样,贯彻以阶级斗争为纲的指导思想,在内容的选取和编写上变更频繁。教材的频繁变更不仅割裂了学科的系统性和科学性,同时也带来了极大的资源浪费,严重影响了教育质量的提高。