课程知识难题的梳理及教育价值意蕴

一直以来,知识难题就是学者们有关教育问题,尤其是课程问题论争的中心问题,不同的知识主张成为人们追求教育改革(特别是课程改革)的基本价值取向。如何让不同种类的离散的知识类型在课程变革中统整起来?分析学者们对课程知识难题的梳理,让人(儿童)在完整的知识中生成,追求人(儿童)与知识的美丽相遇,让人(儿童)生成为一个完整的人,显然是对于课程知识难题的梳理中理应包含的教育价值意蕴。

“教育·课程与教学”栏目主持人语

我们正置身于一个人人都是学习者的时代。 国民素质而不是人口数量已成为衡量一个国家或民族综合实力的重要标尺，个体在知识领域的状况直接与其现实人生的发展密切相关。在此背景下，教育已成为一个全民乃至世界性的课题，当前世界各国都正在不约而同的致力于教育改革。

“教育·课程与教学”栏目主持人语

我们正置身于一个人人都是学习者的时代。 国民素质而不是人口数量已成为衡量一个国家或民族综合实力的重要标尺，个体在知识领域的状况直接与其现实人生的发展密切相关。在此背景下，教育已成为一个全民乃至世界性的课题，当前世界各国都正在不约而同的致力于教育改革，其范围之广、程度之深、力度之大、影响之巨可谓前所未有。关注并投身教育变革，就抓住了时代发展的最大主题。

“教育·课程与教学”栏目主持人语

我们正置身于一个人人都是学习者的时代。

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我们正置身于一个人人都是学习者的时代。

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我们正置身于一个人人都是学习者的时代。

乡村振兴战略推进中的教育境遇及时代使命

乡村振兴战略是党中央在新的历史时期做出的重大战略部署,乡村教育振兴是乡村振兴的重要战略支撑。文章利用文本分析方法,对我国28个省级乡村振兴教育部分的政策关注点及演变趋势进行深入分析,提出如下策略:新时期应瞄准乡村振兴的战略目标任务,建设"小而美"乡村学校;发展职业教育、提高农民专业技能;改善公共环境,培育乡村文化;加强乡村教师队伍建设,培育本土乡村教师,在实践中推进乡村教育振兴。

“教育·课程与教学”栏目主持人语

我们正置身于一个人人都是学习者的时代。

大学生心理健康理论与实践研究——兼评《大学生心理健康教育——体验·认知·训练》

近年来．随着社会经济的发展与公众文化程度的不断提升，社会各界对心理健康的关注度与日俱增，无论高中生、还是大学生，乃至性格、心态郁趋于成熟稳定的中年人．都有可能存在一定程度上的心理健康困扰。

论“人-文化-哲学”相统整的教育学

自赫尔巴特提出要创建具有独立学科意义的教育学后2,00余年以来,已有许多学者为此作了可贵的探索,先后提出过各种样式的教育学学科(知识)形态,从而丰富了教育学学科史(教育学史)的素材。但仍有不少教育学研究者仍在构想教育学的学科(知识)形态。基于此,笔者认为可以着手建构"人-文化-哲学"相统整的教育学,并希冀为建构真正独立学科意义上的教育学知识形态探寻新的路径,将教育学的研究引向深入。

教育的内在品格：精神交流与灵魂转向

在中国,当下人们比较关注教育的数量、投入、效率等,由此也使得教育的功利主义、物质主义等逐渐显露,这已经对教育的深入变革与发展带来不容忽视的负面影响。为了推进我国教育事业的健全发展,我们认为应关注教育的内在品格,尤其是精神交流与灵魂转向方面的内在品格,让教育回归教育的本体。其实,这也是教育之为教育的本质诉求。