水族数学教学语言的科学化

贵州省三都水族自治县是全国唯一的水族自治县。水族人口约占全县总人口的61%。有本民族语言,但没有通行的文字。除县城及少部分相对发达地区外,大多数地区的部分成年男女使用双语(水语与汉语)。妇女会汉语的极少,十岁以下儿童基本不懂汉语。在这样的语言环境中,三都县中小学却一律使用汉语统编课本。

水族女学生数学学习心理分析

1 问题的提出贵州是一个多民族聚居的省份,少数民族儿童及青少年的心理发展受其民族文化背景的影响,由于种种原词,这些地区一般地处边远,经济、文化、教育都不够发达。近年来,我们在贵州省三都水族自治县开展了一些调查研究。从目前情况看,三都县的教育,尤其是对女孩子教育较为落后,主要表现在。1.入学率低。长期以来,小学入学率为60％左右。

民族学生学习数学的障碍刍议

在边远少数民族地区的教育中,数学成了最难的学科之一。学生普遍怀有对数学的“恐惧感”,教师怕教,学生怕学,严重影响教学质量。出现这种现象的原岡是什么?学生学习的障碍在哪里?本文试图对这些问题作初步的分析。

贵州边远民族地区初二学生几何思维水平浅析

在对“云、贵、川、桂、琼五省(区)部份中小学生数学思维和能力测试”(以下简称“五省(区)测分试”中,本文以初中二年级的部份测试分析以及作者在黔东南地区部份初中的调查材料,对目前贵州边远民族地区初二学生的几何思维水平作描述性“度量”。由于几何思维水平“度量”的复杂性,加上作者水平有限,因此只能作一些粗浅的分析。

边远民族地区初中学生运算能力初考

运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力是中学数学教学所要培养的三大基本能力。数学运算贯串于整个数学学科,不具备一定的运算能力是不可能学好数学和其他学科的;而且,学生运算能力的发展与他们思维的发展有着紧密的联系,儿童心理学研究的一个重要途径,就是通过研究学生的数学概念与运算能力的发展来确定他们的发展思维规律性。因此,无论是从数学的角度还是从心理学的角度来说,运算能力应予重视。

浅析语言因素对苗族学生理解应用题带来的困难

语言对于一个学生学习数学来说是来自外部的,影响着他们对数学基本知识、基本技能掌握的重要因素,对一个少数民族学生而言更是如此。学生用自己的母语接受数学教学与用第二语言接受数学教学效果、速度都是大不一样的,他们在学习中要承受着“双重”困难——数学本身的特征带来的困难和语言的因素带来的困难。在边远少数民族地区。