初中数学概念教学探析

数学是初中学习的重要科目，也是整个学习过程中必不可少的一门学问，所以学好数学很重要。而中学教学的内容又是比较基础的知识，涉及到的数学概念自然就很多了，从而初中数学概念教学就成了从多教师和教育专家研究的重要课题。本文从设计教学方案、概念引入、讲解、理解，再到巩固等五个环节探析数学概念教学。

浅谈中学生数学创新思维能力的培养

数学教学中重视创新教育，培养学生的创新思维能力是时代对数学教育提出的新要求。培养学生的想象力和创造精神是实施创新教育中最为重要的一步。教师要启迪学生创造性地“学”，标新立异，打破常规。克服思维定势的干扰，善于找出新规律，运用新方法。激发学生大胆探讨问题，增强学生思维的灵活性、开拓性和创造性。

培养七年级学生数学学习兴趣的教学策略研究

培养中学生的数学学习兴趣是当下数学教师的教学任务之一，论文首先阐述了数学学习兴趣的涵义和特点，在此基础上提出了培养兴趣的教学思考：从生活出发，引发兴趣；直观形象，焕发兴趣；精心设疑，诱发兴趣；在实践活动中培养学生的兴趣。

普通高中生数学成绩分化的成因分析

高中生数学成绩分化现象日趋严重，应引起高度的重视。一方面家长特别关注，他们认为孩子入学时是学校的尖子生，学习成绩不应该产生分化；另一方面学校和教师关注，成绩的分化给孩子造成了很多的负面影响，对症下药．防止高中生数学成绩的分化。文章从学校教育、自我教育、家庭教育等三个方面探讨了控制高中生数学成绩分化的相关策略。

如何克服初一学生学习列方程解应用题的心理障碍

教学应用问题无论在教学实践还是在理论研究中都具有十分重要的意义。数学应用题是联系数学理论与数学实际的挤梁，在数学素质教育实施中发挥着越来越重要的作用。绝大多数教师比较清楚学生解应用题的障碍，但是缺乏深入的研究，也苦于没有较好的教学策略，而对学生而言，绝大多数怕学应用题。应用题方面存在的解题障碍。通过调查与分析，得出中学生在解数学应用题的障碍中，除了受到问题背景知识的影响外，还会受到无法提取相应的数学知识的影响和无法将数学应用题数学化的影响。

初中一学生解应用题的能力培养

随着新课程改革的深入，如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要。但是在实际教学中，有许多学生不喜欢应用题，甚至对应用题产生胆怯心理，以至于在考试中不知所措，失分较多。针对这些问题，我根据自己在贵州麻汪县谷硐中学为期四个月的实习尝试，结合自己所教学的七年级（5）班数学，对该班学生谈一点自己的心得。

中学生学习方法培养初探

随着知识更新的加快，对学习的方式、途径、方法的要求也愈来愈高，因此，传统”以讲代学，以问代学，牵着学生的鼻子走”的教学模式亟待改进，必须将“自主、合作、探究的学习”引到课堂，让学生由被动学，了转变为主动参与，把学习主动权交给学生，这是当前教育过程必须高度重视的问题。

关于勾股定理的一些思考

勾股定理是一条古老而又应用十分广泛的定理。在数学史上它的发现是伟大的!最早勾股定理应用是公元前11世纪，而现在勾股定理在数学中和生活中应用相当广泛，甚至用于宇宙探索。并且它在代数研究中取得了巨大的成就。在前人不懈的努力下我们对勾股定理有了一些教学建议。