贵州师范大学射电望远镜阵列RFI环境测量与分析

近年来,由于人类活动的不断增多,空间电磁环境变得越来越复杂,无线电干扰源激增,对射电天文观测影响日渐加剧。为获得贵州师范大学射电望远镜阵列可观测天区的射频干扰(radio frequency interference,RFI)空间分布及其物理来源,为阵列后续观测及科学数据处理提供RFI消除依据,本文利用射电望远镜阵列格点测量贵州师范大学花溪校区的RFI,有效分析周围的电磁环境信号。监测发现,频率1 150、1 176.45、1 202.025、1 207.14、1 227.6、1 250、1 268.52、1 469 MHz处的RFI在可观测天区分布均匀,另有多种RFI在望远镜俯仰指向偏低(≤30°)和偏高(≥70°)时显著。

科研型天文创新人才培养模式的探索与实践——以贵州师范大学"南仁东"创新人才实验班为例

我国天文大科学设备郭守敬望远镜(Large Sky Area Multi-Object Fiber Spectroscopic Telescope,LAMOST)、慧眼硬X射线调制卫星(Hard X-ray Modulation Telescope,HXMT)以及500 m口径球面射电望远镜(Five-hundred-meter Aperture Spherical radio Telescope,FAST)陆续建成使用,急需大量从事天文前沿科学研究的创新人才.然而,天文专业发展的区域分布不均衡严重影响了天文专业人才的培养.贵州师范大学立足于天文学科发展需求和贵州省省情,成立了"南仁东"创新人才实验班(简称南仁东班).同时,贵州师范大学通过与中国科学院国家天文台院校协同,借助其教育和科研资源优势,探索与实践了科研型天文创新人才培养的新模式.在课程思政、人才培养和师资队伍建设等方面取得了较好的成绩."院校协同,培养科研型天文创新人才"的人才培养模式对西部地区乃至全国开展天文专业人才培养具有重要的借鉴价值.

“强师计划”背景下师范生“三习”教育实践现状与对策

文章首先分析了“强师计划”背景下师范生“三习”教育实践现状,然后提出了“强师计划”背景下师范生“三习”教育实践对策,包括明确主体责任,协同建设师范生“三习”教育实践基地;丰富“三习”教育实践内容和形式,创新实践平台,提升实践质量;完善“双导师”制,改革评价方式,激励协同育人;等等。

高等师范物理专业电子技术类课程设置初探

当国际社会步入９０年代，随着世界冷战的结束，和平与发展成为当今世界的两大主题。国际间的经济竞争、科技竞争乃至综合国力的竞争，归根结底是教育的竞争。党的十五大报告指出要实施科教兴国的战略，国家发展所需的各类人才都需要学校的培养，学校教育中教师的素质决定...

西部师范院校物理学专业“模拟电子技术”课程教学探讨

依据西部师范院校物理学专业的自身特点与教授"模拟电子技术"课程过程中遇到的现实情况,结合教学经验,从教材选取到教学内容的安排入手,采用多种教学方法,并开展多层次的实验教学环节,探索一种有良好教学效果的教学改革。

教材中关于动能的内容对比分析——以人教版初、高物理教材和大学教材为例

物理教学 实践中,动能知 识点的学习贯穿始终。本文 从初中,高中,大学3个层次中各选一个版本的 教材结合物理课程 标准对动能的 教学内容要求,教学安排,教学方 式这3方面进行分析对比,然后梳理对应 层次的教学疑难点并给出解决建议,希望有 助于一线中学物理教师进一步整理关 于动能知识点的教学设计 思路。

发掘物理实验素材 落实学科育人功能——以“天宫课堂”为例

我国空间站开展的三次“天宫课堂”科教活动,展示了我国科技实力和航天精神,激发了学生的科学兴趣和民族自豪感,对发展学生核心素养、实现学科育人价值有重要的作用。就“天宫课堂”演示实验素材如何转化为物理教学资源并在物理教学中发挥育人价值进行了探究。

基于“三教”理念的混合式教学研究——以中职电子技术基础课程为例

职业教育与普通教育等量齐观,是培养我国高素质人才的基本工程。“三教”理念是培养学生学科核心素养的一个基本路径,而培养中职学生的核心素养,提高教学效果迫在眉睫。该研究基于“三教”理念,运用混合式教学模式优化电子技术基础课程教学设计,以期培养学生批判性思维、实践创新、自主学习、团结协作等核心素养。

贵州省普通高中物理教师新课改适应情况研究

通过调查问卷和访谈,研究贵州省普通高中新课程实施中物理教师新课改的适应情况。调查结果表明贵州省普通高中物理教师对新课改有了一定程度的认识,对课改目标、课程标准、课程结构和对新课改的支持在逐年上升,但总体适应水平不高,导致这一现状的主观因素是教师难以转变教育理念,客观因素主要在于课程资源紧缺,教师培训、教学和课程的评价方式等与新课程改革的要求还存在一定的差距。

近代物理实验对提高地方高校师范类学生的实验教学能力研究

从贵州师范类高校的教学实际出发,以近代物理实验课程为对象探讨了如何提高师范类学生的实验教学能力。

基于VPython的运动仿真在大学物理教学中的应用

针对物理可视化教学中,如何快速有效地对复杂物理现象和规律进行三维仿真,提出利用开源免费的三维图形库VPython进行快速建模与仿真。以小球半圆弧轨道运动为例,对其进行建模、分析与模拟,验证了VPython仿真分析的高效性。将其应用于物理教学,有助于学生理解和掌握物理规律,在一定程度上有助于VPython的应用与推广,为教师及学生VPython的应用提供有益的参考。

贵州电子元器件产业发展趋势及信息平台规划

为了贵州的电子元器件行业更好地发展,发挥其制造基地的特色,结合贵阳国家电子元器件高新技术产业化基地的发展现状,预测了电子元器件行业的发展趋势,对贵阳国家电子元器件高新技术产业信息平台的建设模型进行了研究,规划了该平台应具备的功能。

新课程下高中物理实验教学的调查研究——以贵州省贵阳市为例

立足新课程改革的宏观背景,针对贵阳市高中物理实验教学的实施现状,分别从实验室仪器设备的配备情况、实验开课情况、三维目标的达成情况进行调查,分析总结出影响实验教学的因素,并提出提高实验教学的有效策略。

新冠疫情下“停课不停学”的大学物理GeoGebra仿真单摆实验

基于GeoGebra的动态数学软件的技术路线,依此技术路线实施,制作单摆的仿真实验。此仿真实验操作简单、调试方便、与真实实验融合度高,教师不仅可以拿来当作学生的预习实验,也可以用来给学生讲解单摆的理论知识。

谈谈大学物理实验教学中的素质教育

大学物理实验课在培养学生素质方面有着十分重要的作用。物理实验课应在培养大学生创新精 神、实践能力、科学态度、吃苦精神和献身精神以及实验兴趣等方面发挥作用，在此基础上提出了改革实 验课教学的意见。

在超强磁场中修正的相对论电子压强

当前脉冲星领域一个重要的研究热点是磁星.本文在朱翠等(Zhu C,Gao Z F,Li X D,Wang N,Yuan J P,Peng Q H 2016 Mod.Phys.Lett.311650070)工作的基础上,重新研究了磁星超强磁场下(B>>B_(cr),B_(cr)是电子的.量子临界磁场)电子朗道能级的稳定性及其对电子压强的影响.首先,对弱磁场极限下(B<<B_(cr))中子星内部电子压强进行必要的回顾;然后,通过引入电子朗道能级稳定性系数g_(v)和Dirac-δ函数,推导出在超强磁场下修正的相对论电子压强P_(e)的表达式,给出表达式适用条件:物质密度P≥10^(7)g·cm^(-3).和B_(cr)≤B<10^(17)G(1 G=10^(-4)T).超强磁场通过修正相对论电子的相空间,提高了电子数密度n_(e),而n_(e)的增加意味着Pe的增加.利用修正的电子压强表达式,讨论了超强磁场下费米子自旋极化现象、电子磁化现象以及超强磁场对物态方程的修正.最后,本文的结果与其他类似工作进行对比,并对未来的工作进行展望.本文的研究将为磁星以及强磁化白矮星的物态方程和热演化的探索提供极有价值的参考,将为普通射电脉冲星等离子磁层数值模拟、高磁场脉冲星辐射机制等相关研究提供有用的信息.

如何发挥物理学史在学生物理学科核心素养培养中的作用——以高中物理“电子的发现”教学为例

在高中物理课堂教学中,应融入物理学史,带领学生了解物理知识的发现及发展的过程,体会探索知识的艰难和快乐。本文以人教版高中《物理·选修3-5》中“电子的发现”为例,就物理核心素养下的课堂教学进行思考,力求将物理学史渗透于物理教学,达到培养学生物理核心素养的目的。

基于课程思政的大学物理实验教学探讨

教育部2020年发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出推进高校课程思政建设的各项课程都应该与课程思政同向同行,形成协同育人效应.文章分析了课程思政的现状,探究了课程思政和思政课程的区别,课程思政与传统课程的融合体系,教材中融入课程思政的元素,教师在课程思政中的作用等以促进培养德智体美劳全面发展的创新型实践人才.

浅析初中物理探究实验导学案设计

初中物理探究实验教学在实施过程中经常出现课堂时间不够和教学效率不高的问题,为提高初中物理探究实验的课堂效率,贯彻物理核心素养理念,结合教学实例论述探究实验导学案的设计理论,让学生的学和教师的教都更高效,为初中物理探究实验导学案的设计提供思路。