浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

信息技术在教学中的广泛应用,这是信息时代的要求,也是创新教育的要求。把信息技术引入学校课堂教学,有利于提高小学数学课堂效率。依照《小学数学新课程标准》要求,教师掌握现代信息教育技术,并运用到课堂教学中,是推进小学数学教学改革创新的重要途径和方法。

浅析信息技术与小学语文课堂教学整合中的问题

信息技术与小学语文课堂教学整合,是教育信息化的一种形式。目前,在二者整合过程中,仍存在着大量滥用、误用、不用信息技术的现象。本文从信息技术与小学语文课堂教学整合中的问题从5方面作简要分析。

浅谈小学数学高效课堂教学策略

高效课堂是每一位老师的追求,也是每一位家长望子成龙的企盼。高效的课堂教学是老师的梦想,是学校、家庭、社会的希望,是培养学生的自主学习能力,使学生从“不会、到会再到会学”的一个学习过程,是一项有效教育方法。

如何办好双减背景下以学生为主的小学美术课堂

随着双减教育的提出,我国教育高质量发展迈上了新的台阶,学生不再以考试、高分学习为主要目标,素质教育被提上了日程。小学美术作为孩童启蒙期相对重要的智育开发课程,应当在双减教育的大趋势下做“加法”,肩负起双减课程中“减量不减质”的作用,要秉承以学生为中心的理念,在减少青少年学生工作量的同时,提高其素质教育水平。

关于新课程中如何做好多元评价的思考

《基础教育课程改革纲要(试行)》已实施了十多年,而在当前的新课程教学中,作为基础教育比较落后的贵安新区,不论是教育行政部门还是学校,不论是教师还是学生家长,其评价观念很大一部分都还停留在传统的方式和内容上。特别是实施学生教育主体的教师,迫于“以分数评价学校和学生好坏标准”,也只能是无奈地顺应着喊口号。作为一名已有二十多年工龄的老教师,虽然不能摆脱区域性传统教育评价观念,但在内心深处仍有紧跟时代发展的教育教学理念,在引领我督促我如何去努力做好新形势下的教育,如何用多元评价去认同每一个学生的成功。下面笔者就新课程中如何做好多元评价谈点个人看法。

如何在音乐课堂中培养学生艺术审美健康生活素养

导入是教师授课中最小的环节,但导入也是取决一节音乐课成败的关键环节,音乐授课中对于导入的驾驭更是教师综合素质的体现,要想让一节音乐课取得成功,教师必须握导入环节的重要性。前苏联教育家赞可夫说:“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义,如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求,那么这些解释将仞落空。如何让学生爱上你的音乐课,课堂的导入是诀窍,我就从课堂导入的原则和方法来谈谈对学生艺术审美健康生活素养的培养。

发展学生“健康生活素养”校本课程的开发与实施

国家于2014年、2019年相继制定印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《中国学生发展核心素养》,明确学生核心素养是以培养“全面发展的人”为最终目标,在现今竞争激烈的社会背景下,我们基础教育该如何培养学生健全的人格,健康生活素养的未来接班人,是值得我们深思的,鉴于此,学校课题组结合本校开展的古筝、管乐、合唱、珠心算、篮球、足球、散打、跆拳道、美术、舞蹈、书法、小主持、作文指导、数学思维、英语厨艺课、stem综合整合课、家长课堂等特色社团和特色课堂的实施情况,认真研究落实从发展学生的体质健康、心理健康、语言健康、数学思维健康、艺术审美健康、科技与信息健康等健康生活方面的素养,着力开展发展学生健康生活素养的校本课程开发与实施研究,以此解决学生健康生活素养结构不明、培养过程不系统和策略不佳等问题。

收获

清晨,一缕微光从东边慢慢露出了头来,在操场上,小伙伴们叽叽喳喳,期待着即将开始的运动会。运动会的项目有很多,有一分钟跳绳,有一分钟仰卧起坐,还有50米跑、100米跑、200米跑,等等。运动会就要开始了,我们既紧张又激动。第一个项目100米跑就有我。只听“嘣”的一声枪响,我那颗原本平静的心“咚咚咚”地跳个不停。我心里想:“要是拿不到第一怎么办,哼!我才不怕呢!就100米,我一定要拿到第一!”我飞快地冲了出去,可是眼看就要到终点了,不料“扑通”一声,我摔倒在地。正在为我加油打气的人都急得直冒冷汗。我心里想:“就这点伤,不怕,我一定要拿到第一!”于是爬起来继续跑。可惜天不从人愿,最后我只得了第五。

我的小天地

我的家乡在农村,离我家不远的地方有一片宽阔的草地,那儿是我欢乐的天地。一声春雷,惊醒了沉睡的草地,加上春姑娘轻轻的抚摸和呼唤,他们醒来了!醒来了!你瞧,小草抽出了新的嫩芽,花儿睁开了朦胧的睡眼,向我们展示出一片生机勃勃的景色。草地的一侧是农民伯伯种的油菜地,油菜花开了,金黄金黄的,从中还点缀着粉红的桃花,美丽极了。我经常和小伙伴们来欣赏,草地便成了我们赏花的好地方。

冬

我喜欢阳光明媚的初春,我喜欢骄阳似火的盛夏,我喜欢韵味深长的深秋,但我最喜欢洁白无暇,恺恺白雪的严冬。有人说,冬天是没有颜色的,光秃秃的,它既没有春天的鲜花,也没有秋天的累累硕果,但是,冬天是春的前奏,在冬天荒凉的土地里,潜藏着春天的希望;在冬天枯瘦的枝条上,沉睡着褐色的芽苞;在冬天冰冷的躯壳内,蕴藏着下春天的生命力。

夏天的美

踏上幽静的农家小道,干燥的空气扑面而来,雨后的泥泞小路还未晒干,有点湿滑让人小心翼翼,凉鞋里的脚丫子可等不及了,就想早早地溜出来,享受一份属于夏天的清凉。虽说还没有到大暑节气,树上的蝉还没有太闹。但是,人们的内心早已耐不住了,太阳已经晒走了多少清凉?空气燥热而粘稠,多想感受一下水与火的交融啊!“啪”的落水,享受水的温柔。夏天真像一个大汉,总想用蛮力把人扳倒,听那“轰隆隆”的雷声,粗犷豪迈的声音里竟是男子汉的气概,夸张的动作里竟显出男子汉的雄厚。

我的乐园

我的乐园,是一片公园边上的草地。于我来说,那里可以称得上是一片天外之地了。一开始,我其实是不知道这个地方的。有一次,因为跟家里人生气,我冲出家门,闷着头一直走就走到了一个公园旁。那里有一片我从未知道过的草地。在那里,草地上没有一片落叶,更没有一片垃圾,到处干干净净。

随文练笔:统编版教材背景下小学语文“读写深度融合”的有效途径

随文练笔是学生在阅读教学过程中进行的"以写促读"的文字训练活动,更是读写深度融合的载体。虽然教师在小学语文阅读教学中都有"读"与"写"融合的意识,但是随文练笔教学的现状并不乐观。小学语文随文练笔的路径大致有三条:其一,是模仿,练在句段结构处;其二,是补充,练在文本空白处;其三,是生发,练在情感聚集处。关于随文练笔的教学策略,一方面,是分析学情,注重文本解读;另一方面,是因材施教,进行分层练笔。

如何在解决问题的策略中培养学生数学思维能力

核心素养是近些年来教育行业的主要培养任务之一,小学阶段是学生数学核心素养以及思维能力不断完善并提高的关键时期,通过教学实践探究出更加科学的核心素养培养方案也已经成为广大数学教师共同面临的一项任务。对此,本文主要探讨在解决问题的策略中培养学生数学思维能力的教学策略,以供参考。