巧用历史图片实现历史教学课改新目标

古人云：“置图于右，置书于左，索象于图，索理于书。”这道破了文字叙述与图片之间瞅系，即文字叙述说理，图片使道理形象化，二者密不可分。图片在历史教学中的运用引起了笔者的思考。

浅谈高三化学第一轮复习方法

高三化学的第一轮复习是对基础知识的再认识，但不是对知识点的简单重复，而是在巩固之基础上，加强对基本内容的拓展和联系，对解题方法的系统化训练，对综合能力的提高。而在有限的复习时间内，如何达到这些目标呢？通过笔者的教学探索，总结出如下几种常用方法：

培养数学能力注重数学意识

数学能力是人才素质的重要组成部分，越来越被社会各领域的人们所重视。能够运用课堂学到的数学知识解决现实生活中的问题，使学生形成使用数学的意识，这是用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。让学生由实际问题到数学问题，由具体问题到抽象概念，由解决问题到进一步应用的一个重要措施。目前，大部分学生动手能力差，应用意识弱。长此以往，必将学而无用，适应不了社会发展的需要。培养学生的数学应用意识是当前素质教育的当务之急。

课改理念下高二化学新教材施教初探

在新课程理念指导下,教师应钻研教材,分析教材中的重点、难点,展现自己的真知灼见和广博知识,应把握教材的结构,发挥教材优势,挖掘教材内涵,体现科学、技术与社会(STS)的教育思想。

相遇巷子口(外3章)

累了,饿了,随时光转过弯,就遇到了你。时光在这里落脚,心在这里停泊。品人间美食,赏人生百态。形形色色的食物,形形色色的人,在这里相遇,又离散。离散,又相遇。酸甜苦辣,尽在生活里烹调;喜怒哀乐,尽在岁月中品尝。也许会有人觉得有滋有味,有人觉得索然无味。而你和我共同用心烹调,用心品尝的,绝对是人间美味。

数列通项公式的常用求法

数列是高中数学教学中的一个重点和难点,它方法灵活,技巧性强,学生往往难以把握.数列通项公式的求法又是数列中的难中之难,学生常因不懂得解题要领而瞎碰撞,特别是非等比、等差数列的通项公式的求法,题型繁杂,方法琐碎.那么,如何帮助大家系统地掌握数列通项公式的求法呢?在教学中教师对数列的通项公式的常用求法进行系统的讲解和教学是十分必要的,但真正要让同学们掌握还得让大家自己在具体的实例中去体会,去感悟如何根据问题的特征,来选择具体的解法.只有这样,才能从整体上去把握问题特征,掌握解题要领.下面通过实例来展示常规题型的解法,希望能对大家有点帮助.

活用“一静一动”弹牲碰撞速度公式

位于光滑水平面上的两个弹性小球,质量分别是m_1和m_2,速度分别是v_1和v_2,其中v_1≠0,v_2=0.若两球发生完全弹性碰撞,根据机械能守恒定律和动量守恒定律可导出两球碰撞后的速度v′_1和v′_2的大小分别是: