初中体育教学中学生学习兴趣的培养

在初中体育教学实践的过程之中,兴趣教学的应用尤为关键,老师需要了解学生的兴趣所在,关注学生的个体差异性,通过兴趣小组教学以及情境教学来引导学生、鼓励学生,保证学生学有所获,掌握适合自己的体育学习技巧。

浅谈初中体育教学中学生个性化培养策略

中学生个性化培养从体育教学的角度看,应当是针对中学生能力、气质、性格等方面的差异制定多元化教学方案,融合独特性教学模式,让学生个性可以在体育课中充分展现。这就要求体育教师具有更高、更综合的素质能力,能够制定出培养中学生个性化的教学方案,促进中学生发展,并实现体育教学目标。

浅析参与式教学法在初中地理教学中的运用——以《河流》教学为例

参与式教学法作为一种新的课堂教学方法，对提升学生的课堂积极性和教育教学质量有重要作用。以《河流》一课教学为例，对初中地理教学中利用参与式教学法建立高效课堂进行探索。

浅谈初中信息技术教学中自主学习能力的培养

自主学习的观念要求尊重、重视学生的思维模式和潜力,培养每一位学生的学习参与性和灵活性,形成良好的学习风气,带动学生的思想方法整体转变,进而提升自主学习水平。将“自主学习”理念有效引入到初中信息技术教学工作中,可以进一步彰显素质教育工作中的主体性特征,充分体现新型素质教育工作以人为本、自主创新的思想。

浅谈初中体育教学提升学生主动参与策略分析

在全面推进素质教育的今天,体育课成为了强身健体,提升身体整体素质的重要过程,但是对于现阶段很多体育课来说,不但不能够完整地促进学生的身体健康的发展,反而在教学过程中还有很多的问题,就连学生的参与度都是有待培养的。如何在初中体育教学的中学引导学生能够主动参与其中,真正学生能够学到并且接受锻炼是值得现在去探究的。

初中语文文言文教学技巧初探

语文本身是一门包容性强且多元化的学科,文学形式十分丰富多彩。文言文、古诗词等作为对传统文化进行传承的文学表现形式,在传统文化备受重视的时代背景下,重要性逐漸显现出来。然而观察我国现如今文言文教学不难发现,教师一味采用照本宣科的教学模式开展教学活动,导致课堂氛围沉闷、无趣。加上学生知识面狭窄,导致学生在学习文言文时难免会产生抵触心理。为此,作为初中语文教师,我们应从文言文教学现状出发,积极探究开展文言文教学的有效方法和策略,从而摒弃传统灌输式教学模式的束缚,促进文言文教学质量和效果的改进和提升。

一主五线赞春歌——浅析朱自清的《春》

清人刘熙载在《艺概?文概》中写道:“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。”近代吴曾祺在他的《涵芬楼文谈?写景第三十》中也这样说:“更有一种正面不能写者,用旁面写之,譬如欲写水,先写石,欲写山,先写楼是也。”朱自清就是重点采用这一“五线”写景法写《春》的,主线精神随之渐现,赋予了无形、无声的空灵的春天以有声、有色、有形、有情。把难状之声,难描之形,难绘之景,难传之情描绘得栩栩如生,让人景如亲临,情同身受。谱写了一曲春的赞歌,淋漓尽致地抒发了对春天的无比热爱和赞美之情。

初中物理电学教学

电学是初中物理教材中的一项基础性内容,考虑到初中生性格特征、学习兴趣等因素,在电学内容方面安排了较多的物理实验,以便于帮助学生更加直观、形象的掌握教学内容,但是由于受传统教学方式的影响,部分物理教师没有及时转化教学思路,物理电学教学效果不尽理想,文章以此为出发点,对初中物理电学教学效率的优化提升提出了几点可行性建议。

浅谈初中数学课堂有效提问的策略研究

在我国目前的初中数学课堂上,绝大多数教师存在的普遍问题就是提出的问题没有新意吸引不到学生的好奇心、把控不好问题的难度梯度以及提问的形式过于单调等等,这也就导致了学生在课堂上容易对课堂提问产生出疲惫感。面对这种情况,初中数学教师要充分了解学生的学习能力和心理特点,并且运用准确的语言来提出符合学生认知水平的问题,以此来调动学生在课堂上的思维活动,促使学生的数学综合能力能够得到增强。

浅谈初中化学教学中德育教育的有效渗透

德育是学校教育的重要组成部分,但德育的内容不仅可以基于学校的“思想道德课”,而且应渗透到各个学科领域,通过教学,学生不仅获得了相关的知识和方法,还对学生进行了道德教育,培养了学生对生活的全面看法,科学价值观和公正的世界观。

浅谈初中化学教学

九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育,必须贯彻"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"的方针。通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知识的教学,全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等,为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。