兴趣让小学数学课堂充满生机

在小学数学教学中,教师不仅要引导学生掌握数学运算能力,还要培养并发展学生的数学逻辑思维能力、抽象思维能力。而小学生的思维却以形象思维为主,教师在数学课堂上采用单向灌输式教学法,很难实现较好的教学效果。因此,教师应当在数学教学中应用兴趣教学法,唤醒学生的兴趣,引导学生自主追求数学知识。

小学数学“图形与几何”的有效教学方法

数学知识具有抽象性特征,学生很难直观的掌握学习数学的方法。而且在数学的学习中,需要学生有很好的空间构思能力,但是很多学生并没有这项技能。由此可见,数学学习困难重重,使数学教学成为所有学科教学中的“重灾区”,为数学教师提出了新的挑战。在所有数学学习阶段中,小学阶段是打好基础的一环。小学时期,小学生是第一次接触数学,很多学生没有明确对数学的概念,也没有较具体的数学观念与良好的数学学习意识,缺乏适合自己的学习方法。可谓是,万事开头难。小学生学习数学难度系数特别高,特别是在“图形与几何”中。因为“图形与几何”是小学数学内容里抽象性的代表。小学数学教师应主动探索有效的教学方法,将具有抽象性的“图形与几何”转化为生活相真实存在的实物,从而更好的帮助小学生理解掌握数学知识,提高小学生空间想象能力。

浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用刍议

对小学生开展语文教学,需要结合学生的认知特点,调动学生的兴趣,吸引学生主动投入学习,从而培养并发展学生的阅读能力、思维能力、写作能力。因此,在小学语文教学中,必须运用适宜的教学方法。而情境教学法便是一种适用于小学生认知特点的教学方法,本文将就如何在小学语文教学中应用情境教学法展开论述、分析。

提高小学语文教学质量的有效措施

中文是我国基础教育和培训体系的重要组成部分。学生可以通过科学有效地学习汉语来掌握基本的汉语语言技能,还可以发展良好的语言技能和全面的识字能力。如果学生真的想学习小学汉语,那么他们需要高质量的教学活动的支持。在此背景下,本文将结合现代教育和教学理论,从几个方面入手,系统地分析提高小学语文教学质量的具体方法。