小学数学课堂教学中“错误”资源的有效利用

小学生是最爱犯错的群体,只有批评教育的数学课堂教学,不可能实现真正意义上的素质育人,使后续实践活动的开展变得阻力重重,更不利于学生们个性化成长目标的实现。在小学数学教学中有效利用错误资源,指导孩子们直面错误、挑战自我、突破创新,构建起和谐的互动关系,数学教育事业的长远规划才有意义。本文具体分析了小学数学课堂教学中如何有效利用错误资源,深入挖掘小学生的智慧潜能,促使他们真正成为优秀人才。

小学数学教学中学困生学习能力培养的几点体会

新时期的教育工作要面向全体学生,学困生决不能被排除在外。面对这一特殊群体,教师要动用自己的力量,奉献自己的热情,培养学生的学习兴趣、提升学生的学习能力以及让学生养成终身学习的习惯。本文以小学数学课堂为立足点,将说一说如何提高学困生的学习能力。

论小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

小学数学教学中创设问题情境旨在突出培养学生的问题意识,激发学生参与教学活动的主动性,但是有效创设问题情境并不简单,需要小学数学教师立足课程特点和学生特点,以科学的教育理念为指导,创新教学方法,实现教学目标。本文主要分析了小学数学教学中创设问题情境的策略,希望本研究给出的建议有参考价值。