民族地区高中生数学语言转换的调查分析——以贵州省松桃苗族自治县为例

数学语言作为数学思维与交流、表达的工具,在学生的数学学习中发挥着重要作用。研究运用测量调查法及访谈法对贵州民族地区高中生数学语言转换现状进行调查,发现:在数学语言与自然语言之间的转换方面,学生难以挖掘自然语言中的关键信息,自然语言数学化运用不够,数学语言表达较弱;在数学语言内部之间的转换方面,学生文字语言向图示语言的转换问题较大,符号语言向图示语言转换情况较好,图示语言向符号语言转换不理想,文字语言向符号语言转换问题突出。研究建议应注重自然语言数学化,以培养学生的数学表达;应突出文字语言图示化,以增强学生的形象化思维;应重视文字、图示语言符号化,以加强学生的抽象概括。

因陋就简,上好农村中学体育课——分腿腾越(山羊)教学尝试

我校处在湘川黔三省交界地,苗汉杂居,是典型的边远穷地区。学校体育场地器材严重缺乏,给教学工作造成极大困难。如何因陋就简完成器械体操教学任务,我进行了一次分腿腾越(山羊)的教学尝试。我所任课的高一(1)班有学生51人,农村学生占84.9%。

高中历史教学中学生社会责任感的培养策略研究

伴随着教学改革的推进,教师们的教学任务不再仅仅是对于学生知识的传授和能力的培养,同时还要注重对于学生思想情感以及道德观念的培养。在高中历史教学当中,教师除了要让学生们掌握历史知识之外,还要使其能够在历史知识学习当中实现思想情感以及道德观念的蜕变,从内心当中产生社会责任感,树立远大正确的目标,从而成为一个对社会有用的人。因此,如何在高中历史教学当中培养学生社会责任感,也成了每一位高中历史教师的教学任务,关乎高中历史教学的发展以及学生的成长。

中学语文情境教学的实施策略研究

情境教学作为中学语文重要的教学方法,具有活跃课堂氛围、提高学习效率、陶冶学生情操的功效。目前情境教学存在目标模糊、内容空泛、脱离实际等弊端,因此,中学语文情境教学急需改革。中学语文课堂教学创设的情境应立足于学生的人格特征,明确规划课程的实施步骤,以情感为依托培育学生的人文素养。

分析高中历史教学中学生核心素养的培养

随着国家素质教育的不断深化与推进,高中历史教学也面临着重要的变革,新课程标准对高中历史教学的要求也越来越高,无论对教师还是学生来说都是一次巨大的挑战,如何提高学生的历史核心素养成了广大历史教师讨论的焦点。因此,作为新时代的历史教师应该紧跟新课标的方向引导,以核心素养为基准,采用多种教学方法和教学模式,以提高高中生的历史观念和综合素养为基准,进一步提高高中历史课堂教学的质量。

油茶叶浸提液对猴樟幼苗生长的化感影响

为探讨猴樟与油茶共生及成为马尾松的伴生树种的可能性,采用枯落物浸提液的方法研究了油茶叶浸提液对猴樟幼苗生长的化感影响。结果表明:不同浓度的油茶叶浸提液对猴樟幼苗地径生长均表现出不同程度的促进作用(RI>0)。其中,0.004 g/mL和0.000 1 g/mL对苗高生长的促进作用不明显,而0.002 g/mL和0.001 g/mL对苗高生长则具明显的促进作用;0.004 g/mL、0.002 g/mL、0.001 g/mL和0.000 1 g/mL处理对幼苗地上、地下部干重的化感影响均表现出抑制效应。其中,0.001 g/mL、0.000 1 g/mL对地上部和地下部干重的影响均与对照之间差异显著;各浓度浸提液对猴樟主根长度的影响,表现出高促低抑的趋势,但各处理差异不显著。综合油茶叶浸提液对猴樟幼苗生长的化感效应分析,一定程度上油茶能与猴樟共生,猴樟可作为马尾松的伴生树种。

浅析分层教学法在高中体育教学中的应用

每个学生之间对于授课内容的接受水平存在差异,传统的体育教学方法很少能顾及到这种差异,难以保证学生们都能从教学中得到提高。基于此,教学过程中应该因材施教,对不同层次的学生,制定不同的教学内容和教学目标。该文主要是分析了在高中体育教学中分层教学法的应用,提出了在应用过程中应注意的几点问题,希望有利于今后分层教学法在体育教学中的进一步推广。

“验证动量守恒定律”学生实验的两点改进

动量守恒定律在高中物理教材中的地位相当重要,它研究的是系统中物体碰撞前后的运动规律。而"验证动量守恒定律"属于学生必做的、重要的验证性实验。

“双新”背景下高中生物多元化教学的实践研究

“双新”背景下高中生物课程教学迎来更多挑战,作为生物学科教师,只有明晰“双新”的本质,并基于高中生物课程教学要求进行教学创新,才能真正发挥生物学科的育人价值。文章结合高中生物学科教学案例,对“双新”背景下如何推进高中生物课程的多元化教学展开研究,指出教师可以通过设计教学新目标、创新教学新模式、优化教学新流程、落实教学新评价四个策略推动高中生物教学的多元化发展,提升高中生物课程教学质量。

分析高中体育篮球训练的特点与教学对策

在各项体育运动中,篮球运动的参与人数众多,以其上手性低、减压性强等特点被广大学生所喜爱。在高中的体育教学中,也占据着一席之地。因为篮球运动是多人参与的,所以可以用于培养学生的集体主义意识,使他们明白团结协作的重要性,更重要的是,在打篮球时所进行的运动量,能够满足高中学生身体每日运动量的需求。但目前我国的高中体育中的篮球训练项目教学,还存在着许多问题。本文基于高中体育篮球教学的特点,探讨在教学过程中所出现的问题,来分析提高篮球训练效果的教学对策。

基于核心素养下的变式训练与高中政治深度学习策略研究

高中思想政治学科是学生们需要重点学习的学科之一,因此如何帮助学生们学好思想政治学科也成了教师们重点关注的问题。对此,教师们就要尝试开发变式训练等促进学生们深度学习,逐渐改变学生们以往在课堂上被动学习的局面,使得学生们渐渐掌握主动思考探究的意识与能力,这也会使得学生们更深入地理解知识,真正学会、弄懂、理解知识间的内在联系,随着学生们掌握越来越多的学习规律、技巧和思想,学生们也会学得更加轻松和高效,最终有效培养学生们的学习热情,促进学生们政治素养的整体提高。

融合求同存异理念,实现高中信息技术差异教学策略

高中教学作为提高学生素质的基础教育，要不断加大对学生信息技术的培养，运用差异化的教学方式不断提高学生的信息技术水平，从差异教学的概念入手，分析我国高中信息化教学的学科特点和现状，并提出建议及提高高中信息化课程运用差异化的策略。

打击乐演奏的心理和情感调控研究

打击乐是一种重要的音乐艺术形式,打击乐通过乐手在舞台上进行个性和熟练的演奏,来将独特的魅力进行展现,作为打击乐手,应当具有一定的基础素质,来进行专业的打击乐演奏,但是在实际生活的过程中,有很多的打击乐手在心理素质方面还是有一定的欠缺,这就需要我们对其进行专业的心理和情感调控,帮助他们能够更好的进行打击乐的演奏,发挥自身的艺术个性。本文是对打击乐演奏及心理和情感调控进行分析,希望能够提供一些有效的帮助。

坚持以读促写,推动高中语文作文教学发展

随着素质教育的进一步深化,为全面加快教育转型,推动综合教育在高中阶段的全面渗透,在原有高中语文的教育体制下,相关的教育人员提出了以读促写的教育指导工作机制。通过以读促写的教育模式深化,高中阶段的语文作文教育指导更加的人性化,学生的普遍接受度也有所攀升。为更好地推动高中阶段语文教育指导工作的深化落地,本文基于以读促写的教育指导工作要求,从坚持以读促写的重要意义出发,立足现代语文教学工作的核心问题,分析在高中阶段以读促写对于高中语文作文写作所产生的积极影响,探究其深入教学中的现状,并且提出针对性的建议措施。以求提升高中语文作文写作质量,也为学生后期的写作表达能力全面提高奠定坚实的基础。

重视教学研究 实现自我完善

师范生走出校门，踏上地理教育岗位后，正处在从接受教育的“大学生”到为人师表的“教师”的角色“转型”期，因而理所当然要进一步熟悉中学地理教育环境，体验地理教师职业甘苦，注重地理课堂教学实践，不断夯实自身的教学基本功。但也应该看到，努力尝试运用大学里学到的教育理论和专业知识，积极开展地理教育研究，同样是青年教师必须打好基础的一个重要环节。青年地理教师开展教育研究之所以必要，是因为。

“what”还是“that”

在高中英语教科书第二册(下)第125页第三大题中，第1小题是这样的：

语文本姓“读”

时下的语文学习仍存在这样的现象,为提高分数轻阅读,重讲练,一轮又一轮的轰炸,美其名曰：夯实基础,提高语文素养。而实际上却把语文学习＂碎尸万段＂,致使语文学习走入暗胡同,陷入沉寂,且有过犹不及之势。难道窒息般的沉寂才是通向语文学习的有效途径？我心灵深处有种声音在呼唤：回来吧,回来吧,让语文学习回到琅琅书声的世界里去。如何回到琅琅书声的世界里去呢？我想从以下＂路径＂作些探索。

比赛易使学生学习篮球竞赛规则

体育教学过程，是指体育教学的实施过程或完成体育教学目标的过程。在体育教学过程中既要研究体育教学过程的基本因素，又要严格遵守体育教学过程的基本规律，同时还要把握体育教学原则。体育教学中，全面贯彻的教学原则主要有自觉积极性原则、直观性原则、因材施教原则、身体全面发展原则、合理安排负荷原则、循序渐进原则和巩固提高原则。自觉性积极性原则是诸多原则之首，正因为有了自觉性、积极性，才使学生得到锻炼，获得知识。中学体育比赛，能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，也是课堂教学过程中学生普遍乐于接受的教学方法之一。然而，怎样才能利用体育教学比赛教给学生篮球知识呢？在这里，我们主要利用篮球竞赛场地部分规则实例进行说明。

互动式教学模式在高中英语教学中的实践探讨

引言在过去,英语课堂上教师是主体。教师在讲台上只是讲,而学生在下面只是听,也不敢发表自己的想法。从而导致学的都是“死”英语,不会读,不会听。这样的现状持续了好久,导致中国的学生只会做英语题,如果真的应用于实际的话,恐怕没有几个人能够说出一口流利的英语,我们只是为了应试而应试。

以学案教学法提高高三生物教学

我在高三生物课堂教学探索中发现学案教学法能培养学生良好的学习习惯,不仅提高了课堂时效性,而且取得了很好的成绩。一。