浅谈如何将立德树人渗透在小学数学教学中

一、立德树人的意义“国无德不兴,人无德不立。”习近平总书记一直高度重视培养社会主义建设者和接班人,把立德树人作为教育的中心环节。数学教学在立德树人的教育中有着责无旁贷的责任,应发挥重大作用,我们应将立德树人渗透数学课堂中,在提升学生数学素养和学习能力的同时,为学生形成良好个性、健全人格、厚植爱国情怀打下坚实的基础。

小学班主任落实德育工作的策略探究

班主任是一个班集体的策划者、管理者。班级管理方法科学有效,才可以确保教育工作中顺利开展。本文从下列几层面下手:关注学生主体发展需求,落实因人施教;激励学生之间合作交流,培育集体意识;让品德教育接近生活,提高思想素质,简要剖析德育工作的落实方法。

疫情后针对小学教育改革的对策

疫情后对小学生的教育改革至关重要,如何让小学生能够正确的面对此次疫情带来的影响,促进小学生的身心发育是小学教师需要密切关注的问题。本文论述了疫情期间小学生由于疫情带来的教育改革方向,并针对这些提出了具体的策略,希望能够引起小学教师对小学生心理和情绪的重视,加强小学生的安全教育,提高小学教育质量。

浅谈小学语文德育教学策略

德才兼备一直是我们国家人才教育的主题,语文老师在知识教学的过程中,要注重对学生德育素养的提升。本文即是针对小学语文德育教学策略进行论述,以供大家参考。

浅谈在数学教育中如何激发学生的学习兴趣

教学中只有激起学生的学习兴趣,才能变苦学为乐学,使学生成为教学的积极“参与者”和“合作者”。培养学生的学习兴趣,我尝试着这样做,取得了较好的成果。

学校视域下的教师专业发展

《小学教师专业标准（试行）》指出,小学教师专业标准的“三个维度”是专业理念与师德、专业知识、专业能力。作为专业人员,教师在专业理念、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,也是教师从教书匠到教学专家转变的过程。教师的专业发展要经历适应、成长、提高、成熟四个阶段。在经过成长、提高阶段后,教育教学经验日趋丰富,有的教师认为凭借经验足以应付日常教育教学活动,不愿意再参加培训;