“优质”离“真实”——有多运从优质课评价标准看中学语文教学现状

贵州省《中学语文优质课评选课堂教学评价表》将优质课课堂教学的评价指标设定为六大项15条，标准有对教学目标和任务的要求，有对教师学生“双主”的要求，有对方法和效果的要求。与以往不同的是，“学生行为”评价标准的出现．意味着评价标准努力与新课程理念接轨。

浅谈微视频在农村学校高效利用的途径与启示

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的信息技术与教育的全面深度融合,有利于提升教师的整体素质和业务水平以及转变学生的学习方式。但就当前现状来看,在农村学校优秀的网络资源并没有得到充分利用,尤其是国家公服平台上＂一师一优课,一课一名师＂中的国家级优课、省市级优课未得到充分利用。从微视频的角度谈谈农村学校高效利用网络优秀资源的途径并对当前存在问题谈点感悟。

例谈逻辑知识的教学策略——以《逻辑和语文学习之二难推理》教学为例

逻辑和语文学习关系确实密切,我们有必要在语文学习中学一点逻辑。执教者能选择这个专题,让学生学一点有关二难推理(即悖论)的逻辑知识,感受逻辑的力量和思维的乐趣,这是值得肯定的。我们在语文学习和生活实际中经常接触逻辑知识,但如果教学最后不能落实到运用上,学生不能用来解决语文学习和生活中的实际问题,那就相当于学习“屠龙术”,没有实际的用途。