中小学思政课跨学段“手拉手”集体备课机制构建的几点思考

推进中小学思政课教学协同,建立有效的集体备课机制至关重要。教师需要增强集体备课的自觉意识,营造良好教学协同氛围;梳理各学段教材的内容,寻找教学内容的衔接点;把握课程内容和课程目标,探索跨学段思政课堂教学素材的选用;根据各自学段学生身心特点和认知水平,开展课堂教学设计;探索实践教学,坚持理论性和实践性相统一。

语文群文阅读的实施策略

现行高中语文教学,多数教师在实际教学中都采用单篇教学方式,但忽视了同一个单元的文章所涉及体裁都是重叠的,致使教学内容不断重复,因而语文课程的整体性、系统性难以形成。如何进一步优化高中语文教材,提高教学效益呢？笔者就高中语文群文阅读实施策略谈一下自己的看法。高中语文群文阅读实施能否取得良好的教学效果,可从群文的选择、分解、整合三个方面考虑。

《林教头风雪山神庙》中“物件”的作用赏读

《林教头风雪山神庙》是小说《水浒传》中的精彩选段,这篇小说构思精巧,独具艺术特色。尤其是文中的＂物件＂。这些小物件看似没有多大用处,其实它们牵引着各色人物出场以及或间接或直接表现着他们的行为意图,同时推动着故事情节发展,对理解人物性格和把握小说主题有重要意义。在教学中,如果引导学生深入分析它们的作用,定能更好地理解小说的旨趣。

论“思辨性阅读与表达”的教学策略

语文学科核心素养四大要素中的"思维"素养,突出强调了语文教学需要在"促进(学生)深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质"方面有所担当和突破。"思辨性阅读与表达"作为高中语文必修课程的7个"学习任务群"之一,对"思维发展与提升"素养的落实起着至关重要的作用。新课标更是明确指出该任务群"旨在引导学生学习思辨性阅读和表达,发展实证、推理、批判与发现的能力.

议论文论据选择和使用摭谈

论据是用来论证论点的材料,论据的选择和使用是议论文写作的关键,也是学生思辨思维和语言表达的外化。要培养学生的思辨思维能力,提升思维品质,在论据的选择和使用时,需要注意三个维度的问题。一、思辨:新时期写作教学的核心要求华南师范大学文学院张永璟教授认为:"小学生写作重点在于联想,初中生写作重点在细致观察,高中生写作重点则在思辨论述。"

基于现代化背景下的高中语文教学探究

本文立足于当前大部分高中语文课堂教学的真实情况,从“充分利用网络资源,丰富语文课堂”“创设生活情景教学,活跃课堂氛围”“科学合理分层评价,提升学习信心”三个方面出发,对现代化背景下的高中语文教学进行了分析与探究。

浅谈高中数学课堂教学方法

数学是一门基础应用类学科。在高中数学教学过程中,虽然让学生去掌握这些初中数学基本知识固然重要,但是让学生更好的掌握这些这些数学学习思想和技能更为重要。这需要教师不断的给学生进行类比、推理、探究、提问、思考的培养。本文将针对先激发学生对高中数学学习的积极性,通过丰富高中数学课堂结构和采用当前先进的教学手段,从而更好的提高教学质量,满足当前教学水平,提高高中生的数学成绩;最后出挖掘学生的潜在能力,为今后的高中学习打下结实的基础。

历史学科学生学习活动设计实践研究

根据初中生的心理特点，初中历史教师应合理规划和设计历史教学内容，结合历史教学结构，建立探究性学习活动，使学生树立对历史文化探索的兴趣，自主参与初中历史教学，丰富思想。本文探讨了探究性学习在初中历史教学中的活动，并试图与初中历史教师分享提高教学质量的经验，共同推动初中历史教学的进程。

微课教学的价值诉求与路径探索

在“互联网+”教育背景下,微课教学已经成为一种常见的教学模式。尤其是在核心素养教育目标的驱动下,高中语文微课教学设计实现了从知识中心、技术中心到素养中心的根本转型。微课教学的基本路径是“课前预学”“课中实学”“课后延学”“线上评学”,这样的教学范式不仅秉持着学生本位的立场和学习中心的理念,而且紧跟着时代潮流的发展趋势,能够充分发挥出微课的教学价值,促进学生真正实现快乐学习和高效学习。

整本书阅读教学的微课程设计——以《红楼梦》为例

《红楼梦》是部编高中语文必修下册指定的整本书阅读内容,因该书意蕴丰富,价值多元,故基于课标和教材,从“微课程”的角度对“学习目标-内容-过程-评价”进行一体化设计,旨在引领学生通过阅读、梳理、鉴赏、探究、交流、表达等语文学习活动,积累并建构一定的阅读经验和方法,初步养成阅读整本书的兴趣和习惯。

高中语文课堂导入的有效策略

伴随着我国教育的不断改革,对高中语文的课堂导入环节做出了新的教学要求。笔者通过结合自身的教学经验在本文主要从“创设趣味教学情景”、“设置疑难语文问题”以及“运用现代信息技术”这三个有效策略,对高中语文课堂导入这个环节进行了深入的研究,最终促进学生可以因此而在语文课堂上的学习效率可以得到明显提升。

基于语篇的高中英语语法教学对高中英语学习结果的影响

核心素养的教学观念要求教师在对学生进行英语知识教学的过程中,应当以主题意义为引领,以语篇为依托,整合语言知识、文化知识和语言技能等,从而创建综合性、关联性和实践性的英语学习活动.因此,在开展高中英语语法知识教学的过程中,教师也常常基于语篇开展语法知识的教学,从而提高英语学习的结果.

基于语篇分析的高中英语听力教学策略

高中生的英语听力直接关系到其自身的英语表达和交际能力的提升.所以,在高中英语教学中,英语教师应充分重视学生英语听力的培养,促进高中生英语水平的提高,进而让他们敢于表达和交流.但在实际教学中,英语教师对高中生的英语听力教学存在种种的问题,需要引起教师的重视.语篇分析下的英语听力教学,为高中生的听力状况改善提供了诸多机会,英语教师可以将语篇分析理论充分运用到英语听力教学中.