深度阅读教学中培养学生高阶思维的有效策略

在深度阅读教学中可从教学角度、具体学科与信息技术应用三个角度培养学生高阶思维。从教学角度出发,着重探讨了如何通过构建问题情境和主题探究的方式来引导学生的探究学习并促进学生能力转化。从学科角度出发,提出借鉴不同学科对高阶思维培养的策略,包括数学学科中的归纳推理训练、探究式学习和英语学科的批判性阅读,在深度阅读课堂上培养学生的高阶思维。从信息技术的角度分析了如何利用多媒体资源和数据分析工具来促进学生理解、分析和解决问题的能力发展。

浅谈初中数学教育中学生反思能力的培养措施

在新课程修订的标准下,为什么会将数学抽象以及反思能力作为核心素养的要求准则,那是因为数学它本身的核心内容就是从数学的角度研究问题的本质,具有抽象化的特点。初中数学相对于小学数学来说,教学目标则更加偏向理论知识教学,对于学生而言,他们的理解能力面临着巨大的考验,只有在数学学习中进行有效的反思,才能在实际的学习过程中了解到自身掌握知识的真实水平,进而提升学生的综合能力。

初中物理教学中探究式教学的应用

物理学是自然科学的基础,是研究大自然现象及其规律的学问,具有高度的理论性、抽象性和概括性,对自身物理知识结构和思维认知还处于开发和完善阶段的初中生来说,物理学习不是一件易事。如果初中物理教师不能创新教学模式,而以一些颇为落后僵化的教学模式开展教学活动,就更加不利于初中生高效地学习物理。探索式教学模式是一种创新教学模式,尊重学生的学习主体地位,侧重于使学生通过观察、实验、反思、探讨、合作等途径去获取知识和体验,有助于激发学生的学习激情,构建高效的学科教学活动。因此,初中物理教师在教学中采取探究式教学模式,驱动学生“在做中学”,培育学生独立分析问题和解决问题的能力,有力地提升学生的综合物理素养。

初中道德与法治教育中运用生活化策略提升学生学科素养的研究

运用生活化教学策略,可以更好地激发学生的学习兴趣,引起学生的共鸣,引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观,帮助学生实现核心素养的培养,实现立德树人根本任务。且运用生活化教学策略不仅可以更好地贯彻道德与法治课程理念,还可以更好地彰显道德与法治课程的魅力。

浅析支架理论在初中英语教学中的运用策略

支架式教学理论来源于维果斯基的最近发展区理论,支架式教学理论主张以学习者为中心,教师能够运用这种理论有效地培养学生解决问题的能力。首先,教师应该让学生在情境中进行独立的探索,在探索的过程中,教师要给予一定的提示,最后学生可以进入小组合作讨论的阶段。教师将支架教学理论应用到初中英语教学过程中,能够有效地提高英语课堂的教学质量和教学效率。

浅谈在初中英语教学中如何训练学生听力

在初中英语教学中,听力教学需要学生的足够重视,所以只要掌握了技巧,孩子的英语听力水平肯定会有很大的提高。教师要采用科学的方法,对学生的听力水平进行训练。提高学生的综合能力。

探究初中英语课堂教学的创新策略

初中英语课堂教学的创新需要做到简约而不简单。教师应当创设自主课堂,把学生放在教学的主人翁位置上,培养学生的创新思维,同时给学生创造适宜的语言环境,让学生能置身于理想的学习氛围中,并引导学生学会多角度、多方位地思考,提高学生的创造力。通过于此,初中英语课堂教学的效果也能得到明显的优化。

初中语文课堂中应用多元化教学方法的研究

近年来,互联网发展迅猛,对于很多领域而言,带来了机遇的同时,也面临了很大的挑战,尤其是教育行业,学生获取信息的途径很多,学生的学习方式和学习习惯发生了很大的改变,教师需要充分地利用现代化信息技术辅助完成教学任务。且传统的语文教学方式过于单一化,枯燥的学习方式,不利于培养学生学习兴趣,沉默的课堂氛围不利于养成良好的学习习惯。初中语文教学应引入多元化教学方式,有助于学生学习能力和阅读能力的培养,为学生打好学习的基础。

初中语文综合性学习之课外阅读指导策略的探索

作为一门综合性的语言课程,要学好语文,必须重视阅读。对于学生来说,通过阅读可以积累语言知识,丰富写作素材,扩展学生视野,提高学生人文修养,陶冶情操,通过大量而形式多样化的阅读,可以促进学生形成完美的人格。阅读分为课堂阅读和课外阅读,现实教学中,大多教师重视课堂阅读,确忽略了课外阅读,这违背了新课程标准和素质教育的要求,从长远来看,不利于学生的学习与发展。基于此,本文结合初中语文综合性学习指导为基础,对初中语文课外阅读教学存在的问题进行了简要分析,就此提出了提升初中语文课外阅读有效性的几点策略,以供参考。